如何有效地讀一本書
如何有效地讀書_正確的讀書方法有哪些
讀書的目的有消遣，收集信息，獲取知識。一個有自我要求的主動閱讀者，必然是把收集信息和獲取知識作為自己閱讀的目的。下面是小編分享的如何有效地讀書，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高效的讀書方法
第一步：初步了解
一本書拿上手決定是否值得買和讀，你肯定要對書有個大概的了解，推薦用《如何閱讀一本書》里的“檢視閱讀法”。
“檢視閱讀法”不是讓你讀懂一本書，而是讓你讀完一本書，了解書的基本結構及概括性理解。
這個過程中我實際應用又添加了兩個內(nèi)容。概括起來應該經(jīng)歷下面這幾步。我覺得這樣會對后面的精讀步驟做好準備。
1.看目錄：了解架構
2.看索引，前言部分：有歸納總結
3.未開封的新書看出版社介紹：會有亮點提示。
4.目錄看不出指導性意義就挑幾篇與書名相關的篇章來看。
5.看的過程中不要停，略過看不懂的，只看能理解的，一直讀完為止。
6.劃線標記書摘，疑問處記下問題，可展開的點圈起來，不主張在此長篇大論，會影響連貫閱讀。
7.對應目錄了解所看部分處于書中架構的哪個位置，對整體理解有幫助。
好，這是讀書的第一步，完成之后應該對書的構架有了大概了解，提出了初步的問題，為下一步的“”精讀“”理解埋下伏筆。
第二步：精讀
精讀是精細閱讀，要解決第一步留下的問題和標記下的書摘理解。這一步采用彼得·孔普(Peter Kump)寫 的《如何高效閱讀》里的“積極閱讀法”。
之 所以用這個方法。是針對我本人現(xiàn)在讀書抓不住重點，也不知道如何交付使用而設的。因為積極閱讀法最主要的那三條剛好是針對我的痛點。
1.這章節(jié)的要點是什么?(獲取信息)
2 .怎樣才能記住這個要點?(迫使你采取各種方法記住這個要點)
3.怎樣將這個要點拓展開及應用。(將信息用在不同的情景中)。
另外針對第一步驟標記的書摘和問題。我又另外加了下面四條：
4.重點讀畫線部分。這時可以寫體會寫短評提疑問尋荅案。
5.遇上歷史事件，真實案例搜索查閱背景和知識資料。豐富自己的知識庫，要知其然，也要知其所以然。
6.注意作者是怎樣認證他的論點的。用思維導圖表現(xiàn)作者的思路。
7.記讀書筆記，寫書評。
這第二步驟寫的要求很多，也比較細，是專門針對我讀書時囫圇吞棗，不求理解，讀完就忘了的實際問題而作的。實際效果還是很突出的。至少知道，讀書的時候該要做什么?怎么做。
第三步：重復。
重復的意思就是再讀一遍書。頭腦里重新梳理書的脈絡。體現(xiàn)在下面幾步：
1.復述出每一章的要點。
2.作者是如何論證這個要點的?背景知識是什么?
3.看讀書筆記和書摘，補漏查遺，修改潤色。
這一步主要是檢查你的讀書效果。多多使用會提高記憶力。
第四步：交付。
交付的意思就是使用。學以致用才是讀書的目的。最好的辦法就是每讀一本書，就寫書評，說書稿，拆書稿。還有一個絕佳的辦法，就是找個人來聽你再說一遍這個書。
正確的讀書方法
一、以理解代替記憶
很多人都知道明白了的課程比較容易記得，但理解其實并不是輔助記憶——理解是記憶的代替。強記理論不僅是很難記得準確：當需要應用時，強記的理論根本無濟于事。明白了理論的基本概念及含義，你會突然覺得你的記憶力如有神助。道理很簡單，明白了的東西就不用死記。但理論的理解有不同的深度，也有不同的準確性。理解愈深愈準確，記憶就愈清楚，而應用起來就愈能得心應手。所以讀書要貫通理論上的不同重點的聯(lián)帶關系要明白;要徹底——概念或原則的演變要清楚。
要在這些方面有顯著的進步易如反掌，也不需多花時間。只要能改三個壞習慣，在一年內(nèi)就會判若兩人。
第一個壞習慣，就是上課時“狂”抄筆記。
筆記是次要、甚至是可有可無的。這是因為抄筆記有一個無法補救的缺點——聽講時抄筆記分心太大!將不明白的東西抄下來，而忽略了要專心理解講者的要點，是得不償失。例如好幾次我故意將頗明顯的錯誤寫在黑板上，200多學生中竟無一人發(fā)覺，只知低著頭忙將錯誤抄在筆記上。
筆記有兩個用途：
①將明白了的內(nèi)容，筆記要點。但若覺得只記要點都引起分心，就應放棄筆記。明白了講者的內(nèi)容是決不會在幾天之內(nèi)忘記的。很多講者的資料在書本上可以找到，而在書本上沒有的可在課后補記。老師與書本的主要分別，就是前者是活的，后者是死的。上課主要是學習老師的思想推理方法。
②在上課聽不懂的，如果見同學太多而不便發(fā)問，就可以用筆記寫下不明之處，在課后問老師或同學。換言之，用筆記記下不明白的要比記下已明白的更重要。
第二個壞習慣，就是將課程內(nèi)的每個課題分開讀，而忽略了課題與課題之間的關系，理解就因此無法融會貫通。
為了應付考試，學生將每一個課題分開讀，強記，一見試題，不管問什么，只要是似乎與某課題有關，就一通知識點往上放，希望命中——這是第二個壞習慣最明顯的例子。
要改這個壞習慣，就要在讀完某一個課題，或書中的某一章，或甚至章中可以獨立的某一節(jié)之后，要花少許時間去細想節(jié)與節(jié)、章與章、或課題與課題之間的關系。能稍知這些必有的連帶關系，理解的增長就一日千里。這是因為在任何一個學術的范圍內(nèi)，人類所知的根本不多。分割開來讀，會覺得是多而難記;連貫起來，要知要記的就少得多了，任何學術都是從幾個單元的基礎互輔而成，然后帶動千變?nèi)f化的應用。學得愈精，所知的就愈基本。若忽略了課題之間的連貫性，就不得其門而入。
二、興趣是因思想的集中而燃燒起來的
我們都知道自己有興趣的科目會讀得較好，但興趣可不是培養(yǎng)出來的。只有總想能在某科目上集中，才能產(chǎn)生興趣。可以培養(yǎng)出來的是集中的能力，無論任何科目，無論這科目是跟你的興趣相差多遠，只要你能對之集中思想，興趣即盎然而生。
對著書本幾小時卻心不在焉，遠比不上幾十分鐘的全神貫注。認為不夠時間讀書的學生都是因為不夠集中。
要培養(yǎng)集中力很簡單：
第一、分配時間——讀書的時間不需多，但要連貫，明知會被打擾的時間就不應讀書。
第二、不打算讀書的時間要盡量離開書本——“餓書”可加強讀書時的集中力。
第三，讀書時若覺得稍有勉強，就應索性不讀而等待較有心情的時候——厭書是大忌。
只要能集中，讀書所需的時間是很少的。
將一只手表放在書桌上。先看手表，然后開始讀書或做功課。如果你發(fā)覺能常常在30分鐘內(nèi)完全不記得手表的存在，你的集中力已有小成。
三、問比答重要
很多學生怕發(fā)問的原因，是怕老師或同學認為他問得太淺或太蠢，令人發(fā)笑。但學而不問，不是真正的學習。發(fā)問的第一個黃金定律就是要臉皮厚!就算是問題再淺，不明白的就要問;無論任何人，只要能給你答案，你都可以問。
從來沒有問題是太淺的。
正相反，在學術上有很多重要的發(fā)現(xiàn)都是由三幾個淺之又淺的問題問出來的。學術上的進展往往是靠盲拳打死老師傅，很多作高深研究的學者之所以要教書，就是因為年輕學生能提出的淺問題，往往是一個知得太多的人所不能提出的。雖然沒有問得太淺這回事，但愚蠢的問題卻是不勝枚舉。求學的一個重要目的，就是要學甚么問題是愚蠢或是多余。若不發(fā)問，就很難學得其中奧妙。
老師因為學生多而不能在每一個學生身上花很多時間，認真的學生就應該在發(fā)問前先作準備工夫。這工夫是求學上的一個重要過程。要分清楚“知”與“不知”，最容易就是做發(fā)問前的準備工夫。
這準備工夫大致上有三個步驟——
第一、問題可以分三類：
A、“是什么”，B、“怎么辦”，C、“為什么”。
要先斷定問題是那一類。
A類問的是事實;
B類問的是方法;
C類問的是理論。
一經(jīng)斷定問題是那一類，學生就應立刻知道自己的“不知”是在那方面的，因而可免卻混淆，若要問的問題包括是多過一類的，就要將問題以類分開。這一分就可顯出自己的“不知”所在。
第二、要盡量去將問題加上特性。換言之，你要問的一點是愈尖愈好。
第三、在問老師之前，學生要先問自己問題的答案是否可輕易地在書本上找到，如果是這樣就不應該浪費老師的時間。
四、書分三讀——大意、細節(jié)、重點
學生坐下來對著書本，拿起尺，用顏色筆加底線及其他強調(diào)記號。
讀了一遍，行行都有記號，這是毀書，不是讀書。
書要分三讀。
第一讀是快讀，讀大意，但求知道所讀的一章究竟是關于甚么問題?？熳x就是翻書，跳讀;讀字而不讀全句，務求得到一個大概的印象。翻得慣了，速度可以快得驚人。讀大意，快翻兩三次的效果要比不快不慢的翻一次好。
第二讀是慢讀，讀細節(jié)，務求明白內(nèi)容。在這第二讀中，不明白的地方可用鉛筆在頁旁作問號，但其他底線或記號卻不可用。
第三讀是選讀，讀重點。強調(diào)記號是要到這最后一關才加上去的，因為哪一點是重點要在細讀后才能選出來。而需要先經(jīng)兩讀的主要原因，就是若沒有經(jīng)過一快一慢，選重點很容易會選錯了。
選擇書本閱讀是極其重要的，好的書或文章應該重讀又重讀，平凡的一次快讀便已足夠。
關于讀書的格言
讀書破萬卷，下筆如有神。
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。
書讀百遍，其義自見。
書中自有顏如玉，書中自有黃金屋。
書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多;但當你讀書而思考越多的時候，就會清楚地看到，你知道的很少。
書是我的奴隸，一定要服從我的意志。
書，能保持我們的童心;書，能保持我們的青春 。
三更燈火五更雞，正是男兒讀書時。
黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。
——顏真卿 性癡，則其志凝：故書癡者文必工，藝癡者技必良 ——蒲松齡《阿寶》 書富如入海，百貨皆有。
人之精力，不能兼收盡取，但得春所欲求者爾。
故愿學者每次作一意求。
——蘇軾《東坡文集事略》 看文字須大段精彩看，聳起精神，豎起筋骨，不要困，如有刀劍在后一般。
就一段中須要透，擊其首則尾應，擊其尾則首應，方始是。
不可按冊子便在，掩了冊子便忘。
——朱熹《朱子語類大全》 讀書有三到，謂心到，眼到，口到。
心不在此，則眼看不仔細，心眼既不專一，卻只漫誦浪讀，決不能記，久也不能久也。
三到之中，心到最急，心既到矣，眼口豈不到乎
——朱熹《訓學齋規(guī)》 學貴精不貴博。
……知得十件而都不到地，不如知得一件卻到地也。
——戴震《戴東原先生年譜》 讀書以過目成誦為能，最是不濟事。
——鄭板橋 無所不能的人實在一無所能，無所不專的專家實在是一無所專…… ——鄒韜奮《韜奮文集》 加緊學習，抓住中心，寧精勿雜，寧專勿多。
——周恩來《周恩來選集》 讀書也像開礦一樣，“沙里淘金”。
——趙樹理 我閱讀關于我所不懂的題目之書籍時，所用的方法，是先求得該題目的膚表的見解，先瀏覽許多頁和好多章，然后才從頭重新讀起，以求獲得精密的智識。
我讀該書的終末，就懂得它的起因。
這是我所能介紹給你惟一正解的方法。
——狄慈根：《辯證法的邏輯》 在所閱讀的書本中找出可以把自己引到深處的東西，把其他一切統(tǒng)統(tǒng)拋掉，就是拋掉使頭腦負擔過重和會把自己誘離要點的一切。
——愛因斯坦 “書籍是人類的編年史，它將整個人類積累的無數(shù)豐富的經(jīng)驗，世世代代傳下去。
” ——坎耶里 “書籍是屹立在時間的汪洋大海中的燈塔。
” ——惠普爾 “書籍是培育我們的良師，無需鞭笞和棍打，不用言語和訓斥，不收學費，也不拘形式。
” ——德伯里 “書籍是人類進步的階梯。
”——高爾基 “理想的書籍是智慧的鑰匙。
” ——托爾斯泰 “優(yōu)秀的書籍是撫育杰出人才的珍貴乳汁，它作為人類財富保存下來，并為人類生活的進一步發(fā)展服務。
” ——彌爾頓 “書籍是生活的加速器。