德育案例分析

班主任德育案例分析

案例：選擇相信

人與人之間的相處，信任很重要。從接班以來，我一直喜歡相信我的學生，我不想質疑這些稚氣未脫的孩子們。但這也導致了某個學生的屢次以請假看病為借口外出上網(wǎng)，以解網(wǎng)游之癮。

韋振同學一直都有玩游戲的網(wǎng)癮，這個我是略曉一些。而這學期他的病假很多，一周有兩到三次，讓我很是懷疑他的動向。每次請假的借口都是生病了，比如感冒發(fā)燒、頭痛、手痛、腳痛等等，我也曾與家長了解他的身體狀況，家長說他從小體弱多病，我剛開始也沒在意，就相信了。而后來愈演愈烈，我又一次打電話告知家長，家長不太在意，讓我給他批假，我也就沒什么好說的。不過我要求他把醫(yī)院的看病證明給帶回來。而這一次，他遲到了，而且沒有醫(yī)院的憑證，只在藥店買了一盒藥，這樣我更加確信他是外出上網(wǎng)了。可是他怎么都不承認，說了一大堆，也沒有絲毫要承認的意思。鑒于我也沒有證據(jù)，只好作罷。而導火索則是端午假期，因為只有一天半的假期，故不回家的同學需要寫留宿申請。而他沒有寫，但經過和家長核實，他也沒有回家。這件事完全觸怒了我，這學生毫無可救了。于是就把他找來問話。

我開門見山，直接問他有沒有回家，他說沒有，去了同學家。我把他怎么去的同學家，幾點到的，幾點離開。去之前做了什么，離開之后做了什么，問得一清二楚。他知道事情的嚴重性，都老實交代了。去同學家之前在網(wǎng)吧，離開之后也在網(wǎng)吧，上網(wǎng)時間達到十個小時。再問之前請假有沒有在外面上網(wǎng)一段時間再回來的，他也承認了。而問他是否在傍晚時間溜出去的，他沒有承認，這一點和我向其他學生了解的情況不符，但也沒有證據(jù)。隨之，我和他談話，歷時兩節(jié)課。開始時，問他是否喜歡這樣的生活，以玩游戲為中心，上課睡覺或者發(fā)呆，渾渾噩噩地過日子。他也坦言不喜歡。這點認識是好的。隨后，跟他談談學習方法，談談他的家人，談談他的未來，從中也看到了他悔改之意，我在心里暗想，真是沒白說。后來，他也漸漸放松，沒有那么拘謹，我相信他會變得越來越好的。

然而，第二天的考試考到9:30，考完后他徑直走出了校門（門衛(wèi)不攔），出去了，中午才回來。我越想越生氣，敢情昨兒白浪費一番口舌了。又把他拿來問話。還沒等我問，他就直接承認他出去了，說他不知道還要上課，也聽某個班的同學說不用上，便出去逛了一會，說要買件衣服給他媽媽，后來沒買著，就回來了。我問他有沒有趁機去上網(wǎng)，他沒說沒有。雖然他的行徑很讓人質疑，不過我還是選擇相信他，只因他的誠實，還有他的孝心。我相信他不會來媽媽來說事，來當借口。再后來，我就既往不咎了，我給了他一次機會，我希望是值得的。

從后面的這段時間的觀察，他為人也開朗許多，課堂上也認真許多，小組討論也積極地參與，見到我也不再是愁眉苦臉的了。這是我希望看到的，是我很欣慰的，我相信他的改變會讓他自己為之驕傲的，我希望他能繼續(xù)堅持對，改正錯的，走好自己的人生路。