小學(xué)班主任教育敘事

小學(xué)班主任教育敘事

文/清水芙蓉

課間，英語老師氣呼呼地跑來告狀：“盛阿樂撒謊臉不紅心不跳?！?/p>

“怎么了？”我納悶：盛阿樂是一個黑黑瘦瘦，長得很靈活的小男孩，雖然成績不好，有點頑皮，但是勤勞，敢于承認(rèn)錯誤，身上有仗義和膽識的潛質(zhì)，不像是“撒謊臉不紅心不跳”的“小壞蛋”.

“今天我問他在家有沒有聽英語磁帶？他說聽了；可我和他媽媽交流后，他媽媽說家里沒有錄音機?！?/p>

課間，我把盛阿樂喊到我面前，為了消除他內(nèi)心的緊張和提防抵觸心理，我把他的優(yōu)點一一列數(shù)出來，把我對他的喜愛與信任也傳達出來，真誠地敞開我的心扉，告訴他：“在楊老師的眼里，你是熱情、誠實、守信的孩子，你知道楊老師很喜歡你，相信你也喜歡楊老師，不會欺騙楊老師，能悄悄告訴老師在家有沒有聽錄音？”

他很淡定地輕聲說：“聽了?！?/p>

“可是你媽媽卻說家里沒有錄音機，那你是怎么聽的？這是怎么回事？”

孩子什么話也沒說。

“是不是有什么誤會？為了不讓我們盛阿樂冤枉，我們當(dāng)面打電話問問媽媽，好么？”

孩子點點頭。

電話通了，我再次問孩子媽媽家里有沒有錄音機？孩子媽媽還是說沒有，沒有錄音機不就是沒聽嗎。我把電話給盛阿樂，讓他和媽媽說。他還是輕松自然地和媽媽說：“媽媽，我聽了?！?/p>

無語。

“怎么辦？”我心里嘀咕。我是相信媽媽，還是相信孩子？

我寧愿選擇相信孩子，相信他有什么難言之處？相信這之間有什么誤會？碰到這種情況，我無法較真下去，于是自圓其說：“哦，那就是媽媽太忙了，沒注意你在家聽錄音?！?/p>

回到教室，我微笑著對大家說：“孩子們，在楊老師心里，你們都是優(yōu)秀的孩子，老師對你們充滿了信任。每個人都有缺點，都會做錯事，楊老師也犯過錯。但知錯就改，依然是優(yōu)秀的孩子；知錯不改，那才是真正的錯，真正的缺點。如果哪一天，你們偶爾犯了錯誤，老師希望你們第一個悄悄地告訴老師，老師會幫助你們盡力挽回錯誤帶來的損失?！?/p>

說完，我瞟瞟盛阿樂，依然看不出他有任何愧疚或不自然的表情。

下午，因辦公室老師的話題讓我再次想到上午的這件事，“盛阿樂不像是一個撒謊如此老道的孩子啊”我的心底始終有一個聲音在嘀咕著。

出于探究的心理，我再次把孩子喊到我面前來，先悄悄地把一包肉松餅放在他口袋里，輕輕地笑著對他說：“想走好運，還是想倒霉？”

“想走運?！泵鏌o表情，依然平靜地說。

我笑了“可是有一種行為的人會倒霉，那就是欺騙老人和長輩，欺騙善良和愛你的人，現(xiàn)在老師既是你的長輩，又是愛你的人，你要不想倒霉，就一定要和老師說實話?！睅в袊樆Ｐ缘恼T惑方式，但這也是生活哲理，是事實，“你有沒有聽英語錄音？”

“聽了?！?/p>

“那晚上楊老師和你一起到你家看看你的錄音機是什么樣的，好么？”

“哦”

這一聲“哦”,應(yīng)該可以肯定不是撒謊了。

“那錄音機是哪來的？”

“爸爸搞的?！?/p>

“爸爸買的，媽媽不知道？”

“不是買的，是從別人家搞來的?！?/p>

“那我可以打電話和爸爸交流一下嗎？”

電話通了，爸爸告訴我，錄音機是他弄來的舊的，并表示馬上給孩子買個新的。

聽了這話，我心理無比輕松興奮，拉著孩子的手說：“走，老師帶你去英語老師那兒‘伸冤’去......”

他的心理沒有任何波瀾或漣漪嗎？一個才10歲的孩子如果真撒了謊，怎么會有如此自如的狀態(tài)？