觀看時代楷模吳蓉瑾事跡發(fā)布會心得體會
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觀看時代楷模吳蓉瑾事跡發(fā)布會心得體會五篇
9月16日，中共中央宣傳部授予吳蓉瑾“時代楷?！狈Q號，她的事跡打動了社會各界，那么你知道應該怎么寫時代楷模吳蓉瑾的事跡心得嗎?下面是小編為大家收集的關于觀看時代楷模吳蓉瑾事跡發(fā)布會心得體會五篇。希望可以幫助大家。
觀看時代楷模吳蓉瑾事跡發(fā)布會心得體會篇一
“時代楷模”吳蓉瑾：引領成長 不負使命
吳蓉瑾常被人叫作“云朵校長”。很多人認為，這是因為學校做信息化建設，開辦了“云課堂”，開發(fā)了“云手表”?？伤膶W生們有更樸實的理由，因為她就像為孩子們遮風擋雨的一朵云。被授予時代楷模稱號，這位“云朵校長”究竟有怎樣的魅力?上海教育電視臺記者日前來到黃浦區(qū)盧灣一中心小學，對這位“云朵校長”進行了專訪。
在吳蓉瑾的朋友圈里，每天都會很準時地看到幾條消息——“愛的學校”和“愛的走廊”，吳蓉瑾說，每天打卡是對自己的一種鞭策，也是對自我價值的一種認定。從實習開始，吳蓉瑾就一直在黃浦區(qū)盧灣一中心小學任教，她很喜歡在學校里和孩子們相處的感覺，吳蓉瑾說：“用句大白話講，能量滿滿!”
情感教育是黃浦區(qū)盧灣一中心小學的特色，盡管身為校長的吳蓉瑾日常工作非常繁忙，但她始終堅持每周都為同學們上情感教育課，吳蓉瑾希望能夠教會孩子們控制、調節(jié)自己的情緒，教會孩子們以健康積極的情緒去面對生活中可能出現(xiàn)的問題。
曾經(jīng)，吳蓉瑾的一只眼睛因發(fā)炎導致紅腫，學生們都看到了，于是就有學生在當天的晴雨表中寫道“小白兔的眼睛長到吳老師的臉上去了......我真希望小白兔的眼睛快點好，不要影響我們吳老師那樣漂漂亮亮的樣子”，吳蓉瑾認為只有經(jīng)過情感教育浸潤的孩子，才能夠寫出這么富有情感的句子。
情感教育課程是如何在家長群體中獲得理解和支持的?吳蓉瑾舉了一個生動的例子——曾經(jīng)有位學生寫了篇文章，提到他爸爸的襪子很臭，家里唯一可以站起來的襪子就是爸爸的襪子，在文章的最后，這位同學說“爸爸經(jīng)常出差，不太有時間陪我，常常幾天聞不到爸爸的腳臭味，不知道為什么我很不習慣”，這一句的情感流露，讓他的爸爸媽媽理解了情感教育的重要性。
除情感教育之外，信息化教育是黃浦區(qū)盧灣一中心小學的又一特色，吳蓉瑾表示，每一個小孩身上都有一個穴道，如果能夠找到這個穴道，那孩子一定會被激發(fā)出來，但是如果找不到，那孩子可能就會被埋沒，現(xiàn)在借助信息化技術，教師可以看到學生學習的過程，即使是相同的結果，技術也能幫助我們發(fā)現(xiàn)不同的過程，進而了解孩子們不同的學習品質和不同的學習能力，更快地找準他們的穴道，做到因材施教，激發(fā)他們的熱情和潛能。
“信息化”常常被認為是冷冰冰的詞語，但在黃浦區(qū)盧灣一中心小學，“信息化”被賦予了溫度，這溫度源自于吳蓉瑾校長對每一位學生成長的關注，源自于她對學生的愛。吳蓉瑾介紹，在新生培訓的三天時間里，她會不斷地把每一個孩子的名字和他們的小臉對應起來，通過眼睛看、腦子記，不斷地強化，這樣一提到這個孩子，他的形象就會出現(xiàn)在自己的眼前。吳蓉瑾說：“我把人家的24小時活成了我的48小時，時間壓縮在里面，但是我覺得很幸福，尤其是看到家長，他們看到你記得孩子的激動......小孩子拿起電話來，我就知道他是誰，我覺得這就是一種幸福、一種享受，做老師的不就享受這些嗎。”
觀看時代楷模吳蓉瑾事跡發(fā)布會心得體會篇二
她是第一個開設情感教育課程的老師，從17年前開始，一直用心引導學生培養(yǎng)積極情感，已惠及學生10萬人次。
她發(fā)起成立了全國第一個由小學生組建的紅領巾講解員社團，16年來，通過童言童語講述紅色故事，講解已服務數(shù)萬人次。
她在全國率先提出“云課堂”教學模式，從12年前開始，借用數(shù)據(jù)摸清學生成長規(guī)律，探索實施因材施教。
從教27年來，她始終保有一顆堅守“教有真情，育無止境”的心。她就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師吳蓉瑾。
9月16日，中央宣傳部以云發(fā)布的方式，向全社會宣傳發(fā)布人民教師吳蓉瑾、王紅旭的先進事跡，授予他們“時代楷模”稱號。當晚，“時代楷模發(fā)布廳”欄目在央視播出，讓更多人了解到了吳蓉瑾的事跡。
叫得出全校學生名字、為了學生戒咖啡的“云朵媽媽”
“在孩子們的心里，她是能認出全校1300多人并能準確叫出名字的‘云朵媽媽’;在家長們的心目當中，她是編織了響當當云課堂的‘云朵校長’?！薄皶r代楷模發(fā)布廳”中這樣介紹吳蓉瑾。
2002年10月，彼時只有24歲的吳蓉瑾在盧灣一中心小學教職工大會上舉起手，決定當“第一個吃螃蟹的人”、開展情感教育課試點。
吳蓉瑾說，因為她知道，孩子的情感能力比較弱，若一直積壓在心里，會有一些不良的情緒反應。她覺得，作為教師，她有責任去幫助這些孩子。
情感教育如何開展?吳蓉瑾與學生們做了一個大膽嘗試：學生們每天把自己想說的話分享在作文里，長短不限，吳蓉瑾則不給評分，只做批復。這樣，學生們一天天都在寫，寫自己的快樂、煩惱甚至小秘密，吳蓉瑾則一天天地認真批閱回復。在這種往來交流中，學生們的作文越來越有真情實感，一篇篇作文成了他們心情的“晴雨表”，情感教育探索的第一步目標達成。
探索過程中，吳蓉瑾體悟到，愛不是教出來的，也不是上一節(jié)情感教育課就能解決問題的，它需要在平時的所有細節(jié)中呈現(xiàn)出來。
后來，吳蓉瑾養(yǎng)成了一個習慣：經(jīng)常把班上一些家長出差、家里老人身體又不太好的學生帶回家，給他們做飯、補習。她用真心真情呵護著孩子、感染著老師，讓愛傳遞愛。
盧灣一中心小學教師賀春秋現(xiàn)場分享了一個吳蓉瑾與已畢業(yè)學生的故事：2019年的一天，愛喝咖啡的吳蓉瑾發(fā)微信朋友圈表示開始“戒咖啡打卡”。賀春秋一問才知，是有學生生病了，吃不下飯，影響了身體健康，吳蓉瑾陪她聊天、吃飯，并約定“我喜歡喝咖啡，我把它戒了，你盡可能把不想吃的東西多吃一口，咱倆一起堅持400天?！眳侨罔獌冬F(xiàn)這個美好的承諾后，在自己的朋友圈里寫到，“盡管戒(咖啡)的這段日子很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！?/p>
吳蓉瑾與學生之間還有一個更感人的故事。
一名之前一直與吳蓉瑾通過“晴雨表”保持交流的學生患了重病，她于是連春節(jié)也陪學生在醫(yī)院里度過。后來，她還把這名學生的作品收集起來做成臺歷義賣。她沒想到的是，這名學生卻匆匆離世了。后來，當她打開這名學生作文本內被疊起的五角星，她發(fā)現(xiàn)上面寫著：吳老師我愛你。發(fā)布儀式上，吳蓉瑾講到這名學生時，幾度哽咽。
她說，這讓她覺得，她對學生付出的愛，學生正在用自己的方式在反饋給她。她覺得把情感教育堅持做下去是她的責任。
盧灣一中心小學的老師說，吳蓉瑾當校長后很忙，但她堅持每個月都到一個年級去批閱一次全年級作文，以此來了解每一個孩子。學生的入學通知書和畢業(yè)證書上的名字，都是吳蓉瑾親手寫上的?！叭绻粣酆⒆泳筒灰隼蠋煛笔菂侨罔?jīng)常跟老師們提起的一句話。
觀看時代楷模吳蓉瑾事跡發(fā)布會心得體會篇三
上午進校時間，淡水路上的黃浦區(qū)盧灣一中心小學校門口，校長吳蓉瑾像往常一樣，微笑著迎接學生?！霸贫鋴寢尯谩薄霸贫淅蠋熀谩薄霸菩ｉL早呀”背著書包的學生娃爭著喚她，嘰嘰喳喳。
這個稱呼怎么傳開的?有人說，可能是學校開始做信息化建設以后，開辦“云課堂”，開發(fā)“云手表”，久而久之，大家愛這么叫。可小朋友們卻說，“不是的，因為她像云朵一樣溫柔，愛著我們，愛著學校?！?/p>
飽含著對學校的深情、對學生的真情、對教育事業(yè)的熱情，這位“云朵老師”耕耘27年，一串堅實的腳印，伴隨著她的教育夢。
“情感教育就是和孩子一起學會愛”
今年寒假，黃浦區(qū)盧灣一中心小學今年的寒假親子作業(yè)是“爸爸媽媽帶我找回憶”，聚焦溫情。爸爸媽媽帶孩子找一段過往的回憶，用幾句話記錄下來，拍下一張合影。校長吳蓉瑾說：“和睦的家庭氛圍才會讓孩子產生健康積極的情感，和爸爸媽媽一起回顧過往，也是幫爸爸媽媽回憶溫情時刻，營造和諧的家庭環(huán)境。”
她倡導情感教育，時刻思考著，如何讓孩子更全面發(fā)展，更幸福成長。在學科教學的同時，更將目光投向探索研發(fā)情感教育課程。
“究竟什么是情感教育?”吳蓉瑾的“徒弟”兼同事賀春秋老師至今還記得，那一年她初到一中心工作時的問號。“師傅”的一句話她印象深刻：“離開健全人格和豐富情感的教育是不完整的。以情動人，用情育人，情感教育就是和孩子一起學會愛。”
17年來，吳蓉瑾和教學團隊一起，篩選打磨數(shù)百節(jié)經(jīng)典情感教育課，構成了包括八個板塊，二十個專題的學校情感教育課程。除了預設課程，課程還包括生成性的教學內容，主要來源于學生間的突發(fā)事情和熱點問題。
每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學?！?。
盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。吳蓉瑾發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團。16年來，小講解員畢業(yè)了一茬又一茬，講解方式也從普通話講解，拓展到滬語、英語講解，還創(chuàng)新了快板演出、連環(huán)畫展示等多種形式。而陪伴著小講解員們的吳蓉瑾，始終堅守如一，放棄了每一個雙休日和節(jié)假日，默默守護著孩子們 ，每一次的精彩綻放，見證著理想信念的種子靜靜播撒。
她說，每個學生身上都有一個“穴道”，這個“穴道”可能是特長、可能是興趣點、可能是隱藏的情緒、可能是獨特的品質，找準這個“穴道”點下去，學生的潛能就被激發(fā)出來了，教育就能切中要害、事半功倍。
畢業(yè)的時候，每一位學生都會收到一張小卡片，上面有吳蓉瑾的微信號，還寫著：有困難找“云朵媽媽”，任何煩惱都可以。
有一段時間，吳蓉瑾突然在朋友圈發(fā)了一個“戒咖啡的第一天打卡”。同事都好奇，都知道她酷愛喝咖啡，而且她有偏頭疼，每天必須拿一杯濃咖啡鎮(zhèn)定的。原來，畢業(yè)生里有位孩子病了，不吃飯，身體也受到了影響。吳蓉瑾輾轉得知后主動聯(lián)系，陪她散步、吃飯、聊天。她還跟孩子做了一個約定：“我最喜歡咖啡，我戒掉，你把你不想吃的東西多吃一口，我們一起努力?！贝蠹s是第400天的時候，她的朋友圈有了最后一次打卡:“為了一個美好的承諾，我戒了400天咖啡，盡管這段時間很難受，但是為了這份小美好，非常值得?！蹦莻€孩子說:“云朵媽媽把戒咖啡挑戰(zhàn)當作一個儀式，和我一起調整狀態(tài)，一段新生活即將開始，云朵媽媽會和我一起走向更好的明天。”
“面對信息社會帶來的變化，教育如何改變與堅守”
新學期，黃浦區(qū)盧灣一中心小學的孩子，每人都領到一本精心設計的“作業(yè)自評本”：完成作業(yè)用了多長時間、完成作業(yè)時心情好不好、家長評價孩子完成作業(yè)的態(tài)度是不是認真、有什么話要對老師說，音體美作業(yè)也有相應的設計……作業(yè)自評本上，學生將每一天完成作業(yè)的時間一一記錄，家長將孩子完成作業(yè)的狀態(tài)和老師溝通，老師根據(jù)大多數(shù)孩子完成作業(yè)的時間進行調整和完善。
時刻關注學生需求，學習特點，將更多新技術、新的思想火花融入教育進程?！懊鎸π畔⑸鐣淼募眲∽兓逃性鯓拥母淖兣c堅守?”吳融瑾也開始了新一輪的研究，探索之路艱難，但她卻從未因為艱難而停止不前。牢牢把握教育的“不變”，關注人的全面成長，堅持德智體美勞“五育并舉”，“變”則是要駕馭新技術，借助技術的力量賦能教育教學。
在校園里，大大小小云朵無處不見，有看得到的云朵形態(tài)，更多的是融入課堂的新型教育手段。2010年起，盧灣一中心小學的“云課堂”致力于在現(xiàn)代教育大背景下，進一步探索以信息化手段提升教育教學效益。
那一年，包瀅蕾老師一畢業(yè)就來到了學校。一次頭腦風暴中，吳蓉瑾提出了“云廚房”的想法，并且讓包瀅蕾當“大廚”，教孩子們做簡單的飯菜，通過短視頻做成課程讓學生可以隨時隨地上課，沒想到一經(jīng)推出就受到了孩子們的追捧?？鐚W科的融合，也在學校有了雛形。之后的每一年，面粉節(jié)、雞蛋節(jié)、面條節(jié)……結合著中國的傳統(tǒng)節(jié)氣，“云廚房”成為了孩子們培養(yǎng)綜合素質的另一個課堂。
之后，學校又研發(fā)了適用與教育教學的“云系列”：“云課堂”、“云廚房”、“云課桌”、“云手表”、“彩云圖書館”等，希望通過探索、實踐，為每一個孩子創(chuàng)造隨時、隨地、隨需的學習空間，記錄他們的成長體驗。而“云系列”的開發(fā)也不斷在提升課堂的品質，學生的學習能力。
包瀅蕾說：“回頭看看，吳校長的每一次創(chuàng)新，都走在前頭，對于我們年輕老師來說，剛開始的時候會感覺壓力好大，但之后發(fā)現(xiàn)，校長會陪著我們加班，幫我們找專業(yè)人士解決技術難題，也就充滿了創(chuàng)新改革的動力?！卑鼮]蕾說，吳蓉瑾就像個領航員，帶著她，就一直向前沖。
當下，“去屏化”、“無感知”、“護隱私”地采集學生學習過程的相關數(shù)據(jù)，勾畫學生的數(shù)字“學習畫像”，是吳蓉瑾正在探索的新課題，她期待著信息技術與教育教學的深度融合，深入分析學生特點，借助技術的力量更好地實施大規(guī)模因材施教，借助新技術關注人的全面發(fā)展。放學后，學校會議室常常燈火通明，老師們一起研究教學數(shù)據(jù)。比如，以往只能看到學生的學習結果，但借助新技術，就可以知道在學習過程當中，思維模式是怎樣的，甚至細微到這個孩子在做題過程中，筆觸停頓了幾次。從單科目分析，拓展到多科目全面立體調研，當這些細節(jié)被關注，就可以更好地調整教學策略。無論技術如何發(fā)展，培養(yǎng)好學生是不變之道。
上海市中小學學業(yè)質量綠色指標”綜合評價結果顯示，學校在保持學業(yè)水平領先的同時，學生學習興趣指數(shù)持續(xù)上揚，學業(yè)負擔指數(shù)持續(xù)下降，信息化助力教育教學作用顯著。目前，學校二年級以上學生都已具備簡單的編程能力，在國家級信息科技相關競賽中共獲獎30個。
“我樂在其中，我覺得很幸?！?/p>
“想起四年前，看著孩子背著書包走進學校大門時我惴惴不安的情景。當時新校園剛剛啟用，還有一群來自于五湖四海、剛剛畢業(yè)的青年教師，而自己的女兒又是完全零基礎入學，女兒會不會不適應，學校的發(fā)展會怎樣，讓我感到非常迷茫與擔憂。今天的她，尊敬師長、成績優(yōu)異、自信、樂觀、勇敢，各方面都表現(xiàn)突出，成為我心目中理想的模樣。為女兒高興的同時，心中更多的是感恩。太多像我一樣的學生家長感謝學校為孩子們營造了這么好的學習環(huán)境，感謝吳校長兢兢業(yè)業(yè)對學校改革發(fā)展傾注了大量心力……”雋先生的孩子就讀于嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦的嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學。
作為特級校長，吳蓉瑾受組織委派流動兼任這所學校校長三年。學校剛開辦時，家長都不愿意把孩子送來，全校只有六個教學班，整個校園空空蕩蕩、冷冷清清的。而現(xiàn)在它已經(jīng)成為家門口的好學校。她還多次到青海、貴州貧困地區(qū)開展教學、培訓。只要學生需要，盡己所能。
不過，出差再遠，吳蓉瑾都有個原則：盡量將外出課程安排在下午。因為這樣來得及當晚趕回，第二天一大早站在校門前。記憶猶新的一次，吳蓉瑾出差時間長了點，到校那天早上，好幾個小朋友問她，“你怎么沒有在校門口等我們?”“我沒有看到你，云朵媽媽我很想你!”聽到這樣的話，吳蓉瑾心底甜甜的，也軟軟的。
看看她一天的時間表：上午6:30左右到校，梳理安排工作;8:30起，學生做操、上課，她完成管理、教研等工作后，開始巡視，從一樓到五樓，一個來回3000步左右，三趟，差不多就有萬步。
“我很喜歡當老師，看到學生就很高興，就會笑，”吳蓉瑾說?？春⒆觽兩险n，看孩子們吃飯，看孩子們午休，“學校里準備了小抱枕，中午看他們睡覺很好玩的?！睗M目歡喜，溢于言表。
等到放學，校園里漸漸安靜下來，吳蓉瑾開始繼續(xù)做案頭工作，科研、備課，對比老師做的學期初、學期中、學期末質量分析表……至今，她依然保持著習慣：每個學期盯著一個年級全程批改一次作文，并寫分析報告?；ㄙM大量時間的她，被同事、家長們稱作“鐵人校長”、“秒回校長”，因為她深知，質量是教育的生命線。
吳蓉瑾的朋友圈里，幾乎每天都有一個熟悉的場景出現(xiàn)——愛的走廊。常常是忙到深夜，準備離開前，拍下校舍，那一刻定格的，是滿滿熱愛，無聲堅守。
有人曾好奇，每天這樣工作，家庭怎么辦?“我有個非常支持我的家庭，”吳蓉瑾道出甜蜜的秘密：“我的先生下班就會來這里陪伴我，然后我們像初戀一樣手拉手回家?！北M管忙碌，她每天一定和兒子充分交流，每個雙休日都花兩小時送他去松江的學校。
“有人問過我，是不是因為工作放棄了生活。沒有!”她說，“我樂在其中，我覺得很幸福?！?/p>
觀看時代楷模吳蓉瑾事跡發(fā)布會心得體會篇四
在小學教育最平凡的崗位上，在經(jīng)濟發(fā)展最前沿的城市中，她始終賡續(xù)紅色初心，追逐時代之光，耕耘國家民族的未來。
她是理想信念的播種者。創(chuàng)建16年的中共一大會址紀念館小講解員社團培育千名紅領巾黨史講解員、服務對象幾萬人，成為傳播紅色文化、傳遞紅色火種的重要力量。
她是情感教育的倡導者。持續(xù)17年探索研發(fā)情感教育課程，幫助學生完善人格，惠及10萬人次。
她是教育均衡的踐行者。足跡遍布全國多個貧困地區(qū)，擔任校長的遠郊薄弱學校已成為令人交口稱贊的家門口好學校。
她是智慧校園的先行者。率先開展信息化與教育教學的深度融合，隨需而學的“云課堂”模式輻射全國250余所學校，助力因材施教。
赤子之心，蘊持偉力。她就是上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長、教師吳蓉瑾。
2006年的暑假，中共一大會址紀念館里迎來了一群特殊的小小志愿者，他們平均年齡只有10.2歲。在觀眾們的陣陣掌聲中，他們習慣性地看向會址的小天井，他們的校長吳蓉瑾正在那里向他們投以贊許的目光。
吳蓉瑾所在的盧灣一中心小學坐落于上海市中心黃浦區(qū)，這里毗鄰中國共產黨的誕生地——中共一大會址。如何讓信仰的種子從小播種在學生心間?16年前，正是她發(fā)起成立了專門志愿服務中共一大會址紀念館的全國第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小講解員社團，吹響了紅色文化傳播弘揚的“紅喇叭”。
如何引導學生們將理想信念內化于心、外化于行?吳蓉瑾帶領學生們開展調研，一同學黨史、一同討論撰寫講解稿、一同鉆研演講技巧，用互動學習、深度參與的方式，吸引學生傳承紅色精神，樹牢愛黨愛國的堅定信念。
16年間，“紅喇叭”社團已培養(yǎng)千余名小講解員，志愿講解場次超過千場，被親切稱為“傳承路上的小不點”。而陪伴著小講解員的吳蓉瑾，卻始終堅守如一，放棄雙休日和節(jié)假日，16年如一日地默默守護著學生們每一次的精彩綻放。如今，在吳蓉瑾的推動下，“中共一大紀念館講解”已經(jīng)成為黃浦區(qū)盧灣一中心小學的一門必修課程，全校所有學生均可以用普通話和英語講解，并形成了全校愛國主義教育全學科育人體系，給予“拔節(jié)孕穗期”的孩子們精神給養(yǎng)。
已經(jīng)就讀華東理工大學的莊啟良至今仍然堅持著這樣的志愿服務，他感慨，“這么多年，一大的講解詞始終銘記在我的腦海中，在我的心中永遠種下了一粒紅色的種子，生根發(fā)芽”。
吳蓉瑾明白傳承的力量，更懂得教育的意義和育人的價值?！皹嫿ê⒆拥慕】敌腋Ｈ松?，就不能忽視學生完善人格和心靈成長?！眳侨罔f。
2004年起，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，探索研發(fā)情感教育課程。這10多年來，每周她都利用15分鐘的時間，堅持給學生上情感教育課，并已開設上百節(jié)情感教育示范課。
從最初引導學生宣泄不良情緒，到激發(fā)學生積極情感，直至培養(yǎng)學生高尚情操。她和同事們一起寫出了幾千篇案例、兩本研究專著，幫助青年教師學習、設計相關課程，開發(fā)的情感教育課程成為區(qū)域共享課程，惠及學生10萬人次，在孩子們心里種下一片綠洲。
她也用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學校”。她是學生眼中的“云朵媽媽”，也是家長眼中的“秒回校長”。只要學生需要，她便傾盡溫熱。
她說：“教育就是以心換心，唯有愛才能把自己變成一把細膩的鑰匙，走進孩子的心靈，完善孩子的人格?！?/p>
2018年，嘉定區(qū)與黃浦區(qū)合作開辦了嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學，作為特級校長，吳蓉瑾受組織派遣流動到此擔任校長。3年實踐將這所遠郊薄弱學校辦成了家門口的好學校，贏得百姓口碑。
推動教育優(yōu)質均衡發(fā)展是吳蓉瑾的夢想，而她也用自己的腳步與實踐丈量著優(yōu)質均衡的理想。作為教育部信息化資源庫專家，她多次前往青海、貴州、云南等教育薄弱地區(qū)，為當?shù)亟處熼_展培訓，并為萬名校長提供在線教學。她牽頭承擔了上海市松江區(qū)、奉賢區(qū)兩所市郊學校8年的委托管理任務，以及四川省都江堰市天馬山中心小學的重建和支援工作，受助學校教學質量進步明顯，學生學業(yè)成績均由區(qū)內、縣內末端變?yōu)槊星懊?/p>
身處新時代改革潮頭，吳蓉瑾追夢的腳步永不停歇。她在全國率先提出“云課堂”教學模式，提倡課堂教學與信息化深度融合。十幾年中，她帶著師生投身于“云課堂”實踐，研究成果獲得基礎教育國家級教學成果二等獎、上海市級教學成果特等獎。
她探索的智慧課堂，打破了傳統(tǒng)“教室”概念，隨時、隨地、隨需助力因材施教，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)推動個性發(fā)展。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品，“云手表”“云廚房”“云劇場”“云隨行”等均申報了專利。“云課堂”模式也已被全國250余所學校學習與采納，形成可復制可推廣的經(jīng)驗。
心懷“國之大者”、心系“立德樹人”、心向“復興之夢”，吳蓉瑾就這樣在平凡的崗位上抒寫著無悔時代的教育人生。
觀看時代楷模吳蓉瑾事跡發(fā)布會心得體會篇五
熟悉上海市特級校長、上海市黃浦區(qū)盧灣一中心小學校長吳蓉瑾的人都知道，她有兩個響亮的“外號”，一個是“鐵人校長”，一個是“云朵校長”。這兩個稱呼一軟一硬，卻都是這位70后女校長的真實寫照。
24小時開機的“鐵人校長”
在吳蓉瑾的微信朋友圈里，幾乎每天都會有這樣兩張圖片。
一張是進校門前仰望學校教學樓上的校名。
一張是離校前穿過空空的辦公室走廊。
每當看到這張圖和這幾個字，大家就知道，“云朵”校長(吳蓉瑾的昵稱)上班和下班了。只要“愛的學?！背霈F(xiàn)，她就在學校開始工作了;只要“愛的走廊”還沒發(fā)，老師和家長們都可以去辦公室找她。
不過，留心看就不難發(fā)現(xiàn)，她每天待在學校的時間實在有些長：校門這張圖常常是在6點半左右發(fā)的，走廊這張圖片則往往出現(xiàn)在晚上10點甚至11點之后。
為什么要工作這么長時間呢?吳蓉瑾笑著說：“因為我希望把白天的時間盡量多的用來陪孩子們，所以一些案頭工作就留到晚上做了?！?/p>
是的，吳蓉瑾總是盡最大可能把時間給孩子們。孩子們來了，她站在校門口迎接孩子們，和孩子們打招呼;孩子們上課了，她就在校園里巡視，從一樓到四樓，從教學樓到操場。
盧灣一中心小學的校園不大，吳蓉瑾已經(jīng)算過，每天在教學樓里上上下下轉一圈大概是3000步。她每天的步數(shù)大概是一萬步——基本上每天都會轉三次。
所以，在她的朋友圈里，出現(xiàn)最多的是孩子們的照片。孩子們在認真聽課的照片，孩子們在操場上快樂奔跑的照片，孩子們在寫書法，孩子們在練舞蹈，孩子們要整隊出操了，孩子們在做眼保健操了，孩子們在吃飯啦，孩子們在午睡啦……
吳蓉瑾為每張照片配的文字都洋溢著掩飾不住的笑意：“昨天中午萌寶午休，好玩伐?”“想我的小不點們……”
哪怕要出差，她也盡量壓縮時間。早上在門口迎接孩子們，然后出發(fā)去外地，下午辦好公事之后，盡量當晚趕回來，以便第二天早上能夠在門口迎接孩子們。
孩子們放學了，她開始和老師們一起忙各種教研、會務;老師們也下班了，她就開始做科研、寫報告，還要不斷學習信息化方面的知識——吳蓉瑾大力倡導課堂教學與信息化深度融合，并在全國率先提出“云課堂”這一教學模式。她探索的智慧課堂，教師可以通過信息系統(tǒng)，了解每個學生的課堂進度、學習習慣等，用數(shù)據(jù)讀懂學生的成長規(guī)律，并以此為依據(jù)提供個性化指導。吳蓉瑾還牽頭開發(fā)了多個“云系列”產品。這些，對于文科出身的吳蓉瑾來說，都需要大量的學習。
這樣一來，常常是一直忙到深夜11點多，她才終于走出辦公室，拍下長長的“愛的走廊”。
有意思的是，她的微信朋友圈里有時會出現(xiàn)一句話：“微Q短電暫不回復?！痹瓉恚瑓侨罔氖謾C、微信、QQ等聯(lián)系方式是向所有曾經(jīng)的學生、家長無限開放的——24小時不關機，有任何信息幾乎都是秒回。所以，遇到確實無法接聽電話、微信的時候，她就會在朋友圈貼出這個“公告”。
這句不起眼的話背后的意思其實是：除了這些無法避免的情況，她的分分秒秒都隨時準備奉獻給孩子們。
她是這樣說的，也是這樣做的。于是，家長和老師們漸漸送給吳蓉瑾一個外號：“鐵人校長”。
和孩子們心貼心的“云朵校長”
但是，“鐵人校長”絕不是個一心工作、放棄生活的工作狂。
吳蓉瑾對自己的生活狀態(tài)非常滿意。她有個完美的家庭，家人互相扶助，互相支持。她和公婆、父母的關系都非常親密，每天不管多忙都會和兒子溝通，每個周末把兒子送回大學城的2小時路途更是她特別珍視的親子時間。
但最浪漫的是，她的先生每天下班、加班之后就來學校陪她。兩個人無數(shù)次在深夜手拉手走出校園，用吳蓉瑾自己的話說：“像初戀一樣?！?/p>
她還常常呼吁家長們也要經(jīng)常創(chuàng)造條件保持這種“初戀”的甜蜜關系，因為對孩子們的情感成長會大有幫助。
情感教育是吳蓉瑾特別倡導和長期堅持的一件事。她對孩子們的情感呵護，就像云朵一樣柔軟。孩子們叫她“云朵媽媽”，她則把孩子們看做“云朵寶寶”——每朵云都不一樣，但每朵云都是她的寶。
十多年前，她還是一名年輕的班主任時，就開始嘗試一件事：“晴雨表”。她和孩子們約定，每天把自己想說的話分享在作文里，可長可短，老師不給評分只做評語。
可是，她的評語常常比孩子的作文還長。
一個孩子寫下：“今天的作業(yè)真多，真累?！?/p>
她在后面關切地詢問：“寶寶病好了嗎?你幾天沒來，看著你空空的座位，老師真有點想你了。那個坐在后排的，很認真聽課的小男生怎么沒來?病全好了嗎?還要注意休息哦!如果作業(yè)多，可以以后再補，休息好才好!”她還專門去做了調查，看看當晚的各科作業(yè)量是不是多了，怎樣去精簡。
孩子們把她當做最可信任的人，甚至會勇敢“坦白”自己做的錯事。吳蓉瑾也沒有批評：“盡管我的寶寶做了一件錯事，但是你能夠在晴雨表里把這件事告訴我，吳老師很欣慰，你的勇于認錯讓我十分欣賞。寶寶，可怕的不是無知，可怕的是虛假。因為一次的弄虛作假，可能帶來永遠的不信任，這樣的代價實在是太大了!希望你能記住這件事，別再犯了，好嗎?”本子交回來的時候，孩子在一旁寫下承諾：“吳老師，我一定不會犯這樣的錯誤。”
從2004年起，在老校長程華的帶領下，吳蓉瑾和同事們開始探索構建“以情育情”的情感教育體系，2011年，年輕的吳蓉瑾接過老校長的接力棒，繼續(xù)打造“愛的學校”。
每周的學校課程之余，她都利用15分鐘的時間，親自給學生上情感教育課，與學生們搭建起心靈交流的橋梁。她還開設了上百節(jié)情感教育示范課，用自己滾燙的情感把學校建設成一個“充滿愛的學?！?。
在這個愛的學校里，不僅僅孩子們的情感被看到，被關注，老師們乃至后勤人員的情感也一樣被看到，被關注。
她朋友圈里有個特別的“零點祝福”：學校每位教職工，包括老師、保安、保潔師傅等，每個人的生日當天零點她都會送上祝福。后來她受組織派遣，流動到上海市嘉定區(qū)盧灣一中心實驗小學擔任校長后，這個祝福的名單擴大到兩所學校的200多名教職工，她也一個不落。
所以，學校的教職工在工作中也都滿懷愛意，對孩子們態(tài)度非常友善。吳蓉瑾提到一個小細節(jié)，天下雨了，教職人員會備好干凈的毛巾、校服、熱水放在大廳里，萬一孩子們上學路上淋濕了，一進校門就能趕緊擦干換上。
大家都知道吳蓉瑾特別懂孩子，于是，遇到親子溝通問題，家長們常常跑來向她請教;有的家長在孩子畢業(yè)后，遇到搞不定的時候還是會來找她;還有些人的孩子不是盧灣一中心的學生，也慕名前來。在長長的“愛的走廊”里，那扇辦公室的門總是打開的。
吹響小小“紅喇叭”，
讓孩子們用自己的聲音講黨史
吳蓉瑾的朋友圈里還常常出現(xiàn)一座建筑：中共一大會址。
她所在的盧灣一中心小學坐落于上海市黃浦區(qū)，毗鄰中共一大會址，有著獨一無二的紅色底蘊與豐厚的黨史學習資源。
2005年10月，當吳蓉瑾帶領學生們來到中共一大會址參觀學習時，她發(fā)現(xiàn)孩子們雖然很開心，但是聽得卻不怎么認真。她明白，對這些小學生來說，要理解這些講解的內容還是有些困難的。
她決定要創(chuàng)辦一個孩子們都能聽懂的紅色小講解員社團，讓孩子自己查資料，自己鉆到歷史中，用孩子自己的語言去講解。于是，專門志愿服務中共一大會址的上海第一個小學生講解員社團——“紅喇叭”小小講解隊誕生了。
2006年的暑假，小講解員們迎來了自己在中共一大會址的第一次單人講解?；貞浧鹉翘斓漠嬅妫瑓侨罔f：“我非常緊張，但孩子們很從容自信。”
有一個情景讓她至今難忘。一位老先生一邊拍照一邊悄聲夸贊著：“這樣的故事可以一代代傳下去，祖國的江山未來有人!”
而中共一大紀念館宣教部主任楊宇則忘不了另外一個畫面：炎炎夏日，在沒有空調，甚至沒有電風扇的環(huán)境中講述建黨故事的孩子們，沒一會兒就汗流浹背。汗水順著發(fā)絲，一滴、一滴匯聚到下巴，再一滴滴打濕校服……但沒有一個孩子叫苦。在贏得了觀眾一次次掌聲后，他們總是習慣性地望向會址里的小天井。天井里有一位老師，始終對孩子們投以贊許的目光，孩子們也似乎從她的目光中得到肯定，汲取力量……
站在天井里的那位老師，就是吳蓉瑾。
吳蓉瑾陪著一任又一任的小講解員走過了16個春秋。如今，“中共一大會址紀念館講解”已經(jīng)成為了學校的一門必修課程，覆蓋全年級。盧灣一中心全校1330名學生都可以用普通話、英語、快板、滬語等進行講解，還能夠通過立體書、繪本、信息化云劇場等開展講解。
這已經(jīng)不是一般意義上的歷史知識的記憶學習，而是讓孩子們在一定的情境之中，通過自己的體驗、感悟去學習、理解，特別是在給他人講解輸出中實現(xiàn)了內化。這是真正在孩子們的心中種下了紅色的種子。
吳蓉瑾的朋友圈里，還有一個經(jīng)常出現(xiàn)的圖片：荷花。每天清晨，她會用一幅荷花的圖片開啟一天的工作和生活。這幅圖的配文每次都是兩個字：“不染”。
她說，我對孩子們的愛猶此，不染塵埃。她每天以此來提醒自己不忘當初選擇的初心。
這個初心，要追溯到30多年前。
上個世紀80年代，一部叫做《苗苗》的電影上映了。幼小的吳蓉瑾被電影中那位熱愛孩子的年輕女教師苗苗所打動，而她的啟蒙老師更堅定了她的決心。
那時的吳蓉瑾只有6歲，父母工作忙，路程遠，每天她都是全班最后一個回家的人。班主任陳佩玉老師就一直陪著她做作業(yè)，聊天，直到傍晚，甚至入夜，直到把她交到父母手中。
吳蓉瑾看著陳老師的身影，暗暗下定決心：我也要做一名像陳老師一樣的好老師，溫暖孩子們的心。
16歲，她上了大學，張曉春老師一大段一大段的評語教會了她鼓勵與寬容;26歲，她成為了一名教師，程華校長又手把手教她學會了細致與尊重……
一路走來，吳蓉瑾每個人生階段都有一位難忘的恩師，他們身上所有的好老師的特質，讓她感懷、牢記，更希望模仿。
念念不忘，必有回響。
如今，吳蓉瑾走上講臺已經(jīng)27年。這27年里，她努力把當好老師的特質搜集起來，認真去做，成為了自己一直希望成為的好老師。這27年里，她初心不改，成了孩子們最信賴的“云朵”媽媽，老師和家長們最信賴的“鐵人”校長。
吳蓉瑾說：“很多人覺得我很累，但其實我一踏入學校就會很興奮。每當看到孩子們那一雙雙清澈的眼睛，我一點都不覺得累。我喜歡看到小孩，喜歡做老師。我很享受這個過程，樂在其中。”
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