中學(xué)生話劇觀后感范文
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話劇是以對話方式為主的戲劇形式，于19世紀(jì)末20世紀(jì)初來到中國。與傳統(tǒng)舞臺劇、戲曲相區(qū)別，話劇主要敘述手段為演員在臺上無伴奏的對白或獨(dú)白，但可以使用少量音樂、歌唱等。下面是小編給大家整理的中學(xué)生話劇觀后感范文，希望對大家有所幫助。
中學(xué)生話劇觀后感范文1
而我，必須抱著“直覺才是最可靠的”，“粗糧才最健康”之類的想法，硬起頭皮，不去想職業(yè)劇評人會怎么評價(jià)一個(gè)戲劇，才能使自己能堅(jiān)持把這些寫下來。要知道，距離我上次看話劇已經(jīng)很久，大概一年多了吧，看的是《喜劇的憂傷》，這也是我會在劇后問那個(gè)問題的原因。
阿羅西斯修女演得最好。人物和演員幾乎融為一體，天衣無縫。一位生活在當(dāng)代的年輕的女性，擁有美好的生活、豐富的社交的女性，怎么能把一位50年前修道院里典型的虔誠而刻板的修女演得那么神似，氣質(zhì)那么貼合，對我來說真是個(gè)謎。
詹姆斯修女讓人感覺是毫不費(fèi)力的本色演出。如果不是劇后的交流，我甚至認(rèn)為阿羅西斯修女也是本色演出——所以我說文小影演得最好。如果讓觀眾感覺是“本色演出”，我覺得至少說明演得不落痕跡。
穆勒太太演得很流暢。我沒看過劇本，如果沒猜錯(cuò)的話，穆勒太太應(yīng)該是位非裔美國人。她對整件事的態(tài)度最初是讓人匪夷所思的，但是聽到她的敘述之后才能了解到她那套實(shí)用主義哲學(xué)是使自己能夠承受住生活的苦難的唯一方法。表演者的流暢表演甚至讓我聯(lián)想到，現(xiàn)實(shí)生活中的蔡教授如果敢于與這位表達(dá)能力超強(qiáng)的表演者產(chǎn)生爭執(zhí)……我只能對蔡教授遙致祝福，深表同情。如果還有機(jī)會當(dāng)面致以安慰的話，我會說：“從小就以口才著稱的蔡教授啊，你也有今天!”
弗林神父的表演者在劇后交流中提到他對人物的四種設(shè)定。我根據(jù)全劇的表演做出的判斷是，這次演出是按照第三種設(shè)定來演的——以前有，這次沒有。當(dāng)然，這個(gè)判斷很主觀，完全是個(gè)人感受。這個(gè)人物太復(fù)雜了，這種復(fù)雜性從劇中延伸到劇外，從五十年前延伸到十年前再延伸到現(xiàn)在。他被懷疑，試圖掙脫懷疑，他幾乎就是《懷疑》這出戲本身。我敢說，無論是誰，非“非職”也罷，著名演員也罷，這個(gè)人物的表演都會是個(gè)挑戰(zhàn)。
我看過焦晃演的《欽差大臣》，北京人藝的《茶館》、《蔡文姬》、《小井胡同》、《甲子園》、《窩頭會館》等，七八部吧。相比之下，我更喜歡《懷疑》這樣的劇目，讓我感覺與當(dāng)代對接起來了。這非常難得，尤其在這個(gè)“戲劇是自由的”只能作為目標(biāo)的時(shí)代。坦率地說，像《甲子園》這種在最后來一番歌功頌德的劇，沒的讓人惡心。北京人藝要是有能耐應(yīng)該給《茶館》加個(gè)第四幕，都不用動太多腦子，前三部的套路都不用變，具體情節(jié)從《天注定》里面隨便拿過來一段就可以。批判、反思、懷疑才應(yīng)該是戲劇或者藝術(shù)的使命和天職(此處可以加一個(gè)“之一”)難道不是嗎?歌功頌德算哪門子的藝術(shù)?!
扯遠(yuǎn)了。最后，我要對”非職”的成員們致以由衷的敬佩。蘇格拉底說，未經(jīng)審視的生活是不值得過的，我要說，“非職”成員們這種追求人生各種可能性的生活，是多麼值得過啊!
中學(xué)生話劇觀后感范文2
因?yàn)椴⒉皇峭辽灵L的金山人，所以，當(dāng)?shù)谝淮温牭?quot;大吳老師"時(shí)候，多少還是有些陌生的!但，當(dāng)我看完《大吳老師》，這部講述金山區(qū)山陽中學(xué)優(yōu)秀藝術(shù)特級教師吳永祥先進(jìn)事跡專題片時(shí)，我被深深的震撼到了，被這一位可以尊稱為"爺爺"級別的老前輩所震撼到了!更被他的這份執(zhí)著、這份真情、這份平凡、這份偉大所深深地感動著……
當(dāng)我看到這樣一位70多歲的老者還奮斗在教育工作的第一線時(shí)，當(dāng)我看到大吳老師充滿激情的帶領(lǐng)著他的學(xué)生開展樂隊(duì)排練時(shí)，不由得為自己也身為一名人民教師而倍感驕傲!大吳老師在半個(gè)世紀(jì)的教學(xué)實(shí)踐中，影響了數(shù)個(gè)生命軌跡，推動了學(xué)校藝術(shù)教育的發(fā)展，為地方文化的絢麗作出自己特有的貢獻(xiàn)，從而讓自己的生命之花綻放美麗。作為一名80后的青年教師，大吳老師身上體現(xiàn)的責(zé)任心、愛心、熱心、恒心、信心和無私奉獻(xiàn)精神永遠(yuǎn)是我們青年教師學(xué)習(xí)的榜樣!
人們常說老師像園丁，用汗水澆灌著祖國的花朵;老師還像紅燭，燃盡了自己，照亮了別人。我想，用這兩句話來形容大吳老師是再貼切不過的了。對于我這個(gè)青年教師而言，面對這位70多歲的長者，更多的敬佩和敬仰!在佩服大吳老師50年不變?yōu)榱怂鶡釔鄣慕逃聵I(yè)和喜愛的學(xué)生堅(jiān)守教育一線的同時(shí)，也暗暗的告訴自己，要像大吳老師那樣，用心地去面對自己的工作，用滿腔的熱情去面對那些可愛的孩子們!直到兩鬢斑白、直到皺紋爬滿我的額頭……
中學(xué)生話劇觀后感范文3
現(xiàn)在的青年朋友不大喜歡京劇，可我對京劇卻十分感興趣。
我對京劇感興趣都是受了爺爺奶奶的影響。他們酷愛京劇，只要電視里有京劇節(jié)目，如《九州戲苑》之類的，他們總是要看的。久而久之，我也受到感染。我發(fā)現(xiàn)，京劇中有許多傳統(tǒng)文化的精華。
可說實(shí)在的，我對京劇知之甚少，只知道京劇講究的是“唱念做打”，只知道京劇分為“生旦凈末丑”五個(gè)行當(dāng)。我常常把“正旦”和“花旦”混為一談，甚至有時(shí)統(tǒng)稱她們?yōu)椤靶〉薄Ｍ暾膽蛭抑豢催^三部：《秦香蓮》、《九江口》、《九道本》?，F(xiàn)在文藝節(jié)目或是綜藝晚會中所演出的京劇，大多是名劇名段，像這樣的小段落我倒是看了不少。比較喜歡的是《鎖麟囊》中“春秋亭外”一段，《徐策跑城》中“湛湛青天”一段，《玉堂春》中“蘇三離了洪洞縣”一段。
有人認(rèn)為京劇節(jié)奏慢，聽著不耐煩。其實(shí)不然，京劇節(jié)奏感強(qiáng)，速度有快有慢，但這都是根據(jù)劇情而定的?？?，快得讓你聽都來不及聽，還沒弄明白是什么意思，它已經(jīng)唱過去了。像《秦香蓮》中“駙馬爺近前看端詳”一段，速度多快啊!如果電視機(jī)屏幕上不打字幕的話，那是根本聽不清的。為什么這樣快呢?就是為了表達(dá)包公憤怒的感情和急于讓陳世美認(rèn)下秦香蓮的迫切心情。慢，慢得能一個(gè)字拖半分鐘的音。像《貴妃醉酒》中楊貴妃的唱詞多慢啊，這是為了體現(xiàn)楊貴妃那雍容華貴的氣質(zhì)和失落的心情。
總之，京劇藝術(shù)極富魅力，只要細(xì)細(xì)鑒賞，就能發(fā)現(xiàn)無窮無盡的妙處來。我會繼續(xù)看京劇、研究京劇的，并希望越來越多的青少年朋友理解京劇，喜愛京劇。
中學(xué)生話劇觀后感范文4
今天上午，天氣晴朗，陽光明媚。我們?nèi)熒ど狭巳ノ錆h劇院的“旅程”，心里高興極了，好像有只小鳥在唱歌，因?yàn)槲覀円丛拕 段议L大了》?？蛙嚱K于到了目的地，大家歡蹦亂跳地進(jìn)了劇院大廳。我們在劇院大廳里談天說地，談古論今。一會兒，話劇開始了。
話劇主要描寫了王剛和晶晶兩個(gè)特殊的家庭。王剛的父母已離婚多年，他的媽媽為了讓王剛好好學(xué)習(xí)，將來考上大學(xué)，一直沒與王剛說，因此，王剛就很驕傲，總說自己有一個(gè)幸福的家庭。晶晶的爸爸死了，她媽媽給晶晶找了許多次爸爸，但那些爸爸討厭晶晶，所以都跟她分手了。晶晶為了不要媽媽離婚，于是她叫她的媽媽叫阿姨，后來媽媽真的與一個(gè)叔叔結(jié)婚了，晶晶才敢叫媽媽。有一天，王剛和晶晶看到了自己家里放的離婚證絕望了。
這個(gè)話劇教育了我們要學(xué)會做人，學(xué)會生活，珍惜自己快樂的生活。我想，我們都有一個(gè)幸福的家庭父母很愛我們，我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)，長大以后回報(bào)父母!
中學(xué)生話劇觀后感范文5
自從踏上金山這片土地，成為金山教育的一份子時(shí)，我就時(shí)不時(shí)地會聽到“吳永祥”這個(gè)名字。起先，有點(diǎn)不以為然，因?yàn)槲抑烙行┟耸菚r(shí)代需要而造就的;有的是為了個(gè)人的目的而刻意偽裝的。比如，我知道有的剛評到園丁獎(jiǎng)(我認(rèn)為這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)的首要條件應(yīng)該是熱愛教育事業(yè)，且是教育領(lǐng)域的最高榮譽(yù))，就以此為資本調(diào)離教育崗位了;有的剛評上市十佳青年，就傳出緋聞等。后來，吳老師的榮譽(yù)越來越多，榮譽(yù)的級別也越來越高，但他始終堅(jiān)守在上海的遠(yuǎn)郊——金山，金山的邊陲——山陽，山陽的普通學(xué)?！疥栔袑W(xué)的不滿三尺的講臺上，這就讓我不得不產(chǎn)生敬佩之情!
本學(xué)期開學(xué)前夕，我有幸觀看了以吳老師的事例而創(chuàng)作的戲曲音樂劇《大吳老師》，看見了瘦弱而樸素的大吳老師本人，真正近距離地全面地了解了這位平凡而偉大的老人!說他平凡，是因?yàn)樗臀覀冊S許多多教育工作者一樣，沒有顯赫的家世，沒有高深的學(xué)歷，有的是泥濘的小路，簡陋的校舍，頑皮的學(xué)生，日復(fù)一日地上著一節(jié)又一節(jié)的課，送走一批又一批的學(xué)生……這一切再平凡不過了!說他偉大，是因?yàn)樗盟菨M腔的熱情、不懈的堅(jiān)持和無私的愛踐行著他的平凡!
上世紀(jì)六十年代，吳老師從上海師范學(xué)院畢業(yè)，來到了上海邊陲的海邊小鎮(zhèn)的一所中學(xué)——山陽中學(xué)任教。俗話說，水往低處流，人往高處走。不論是上世紀(jì)，還是本世紀(jì)，蘊(yùn)藏在許多人心中的一個(gè)愿望就是劇中的一句臺詞：有志者，誓進(jìn)城!連臉朝黑土背朝天的農(nóng)民也夢想著進(jìn)城，更何況從大上海來的吳老師，怎能長期待在經(jīng)濟(jì)相對不發(fā)達(dá)，交通相對不便捷的遠(yuǎn)郊呢!然而，大吳老師做到了!在他默默無聞時(shí)，他生活在破舊的茅屋里，工作在低矮的教室里、坑洼的操場上，用他的數(shù)學(xué)專業(yè)知識傳授著一屆一屆的學(xué)生，用他對音樂的業(yè)余愛好，打開了農(nóng)村孩子的藝術(shù)之門。那些本來放下書包，要么割草、燒飯、洗衣，要么打彈子、翻紙片、爬樹的手，在吳老師的引領(lǐng)下，拿起了長笛、手風(fēng)琴、小號……，演奏出一曲曲時(shí)而輕快，時(shí)而委婉，時(shí)而深沉，時(shí)而高亢的曲子，讓那些泥孩子們的心靈充滿了美好的憧憬!這就是用平凡堆積起來的偉大!
就像我經(jīng)常對孩子們說的本領(lǐng)是練出來的一樣，吳老師的用心付出，也得到了學(xué)生、家長、社會的肯定，接踵而來的榮譽(yù)也噼里啪啦地落到了吳老師的頭上：上海市勞動模范、上海市優(yōu)秀教師標(biāo)兵、上海市特級教師……在這么多沉甸甸的榮譽(yù)面前，許多人眩暈了，有的借此撈錢：隨處作報(bào)告、開講座、高價(jià)補(bǔ)課，以此獲得豐厚的收入，有的人借此調(diào)離工作崗位，從此脫離清平的教育戰(zhàn)線。然而，吳老師從1960年第一次踏進(jìn)山陽中學(xué)這片土地至今，半個(gè)多世紀(jì)都過去了，他還住在普通的鄉(xiāng)間老屋里，過著清平的生活，還在為山陽中學(xué)的鄉(xiāng)村少年宮忙碌著!這難道不是從他的平凡中折射出了偉大的光芒嗎?
吳永祥老師，我敬佩你，敬佩你用平凡堆砌成了一座偉大的高山，換得了人們的一句發(fā)自內(nèi)心的尊稱——大吳老師!
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