韓寒著作《三重門》讀書心得
韓寒《三重門》讀書心得五篇
《三重門》里寫得是一個(gè)學(xué)生——林雨翔，由初中升入高中，這一段時(shí)光里的故事。那么下面就由小編給大家?guī)眄n寒著作《三重門》讀書心得，希望大家喜歡!
韓寒著作《三重門》讀書心得1
何時(shí)代都有任何時(shí)代人的煩惱。小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)時(shí)時(shí)刻刻都在三重門中迂回、周旋。
初次開始閱讀這本書，并非出自我本意，甚至準(zhǔn)確點(diǎn)來說有點(diǎn)被逼迫的傾向。
一個(gè)完全不符合當(dāng)今正在流行的校園青春風(fēng)和古代穿越風(fēng);也跟幽默搭不上太多關(guān)系。卻不知有什么魔力能讓一直不愿意看批判風(fēng)格的我，幾乎癡迷的用了一個(gè)晚上的時(shí)間直到看完。當(dāng)時(shí)針緩緩的指到十二點(diǎn)時(shí)，我輕輕地合上了書，靠在椅背上努力想讓自己放松放松。但不知怎么的，腦子里面亂如團(tuán)麻。不得不說我對于《三重門》最后的結(jié)局感到困惑和不解。
韓寒，別人口中的八十后新銳作家，老師眼中嚴(yán)重偏科不求上進(jìn)的壞孩子，同齡人眼中敢于抨擊反抗應(yīng)試教育的叛逆少年。從他身上看到了八十后一代的思想還苦惱以及中國教育制度的一些問題。韓寒被譽(yù)為八十后的代表人物，他所代表的是什么?是一種放蕩不羈的個(gè)性?是一種超世脫俗的感官?還是一種叛逆出格的精神? 都是，也都不是。韓寒所代表的是我們這個(gè)群體的觀念，這個(gè)群體的想法，只是他敢于用文筆表達(dá)，用他那自詡的才華，讓筆尖流露出一段段真實(shí)的情感。在故事中，韓寒把中國現(xiàn)代教育體系中的很多弊端和缺點(diǎn)都凸顯在了男主人公和他周圍的朋友身上。學(xué)生們錯(cuò)誤的把讀書理解為為了以后好掙更多的錢，而并非為了充實(shí)他們的內(nèi)在和培養(yǎng)他們所散發(fā)出的氣質(zhì)。可見這些孩子的家長也并非了灌輸什么正確的信息以及做出良好的榜樣。
雖《三重門》所用之語妙趣橫生，嬉笑怒罵皆成文章，帶著種淋漓盡致、瀟灑酣暢的審視。韓寒偏愛中國古代文字，所以文章中也用了不少古文，皆創(chuàng)造出了幽默加古文的領(lǐng)域?？芍^不乏充滿睿智的幽默感的神來之筆，象征性的，寓言式的傳達(dá)出了當(dāng)今時(shí)代和社會(huì)本質(zhì)上的真實(shí)。但著韓寒的意圖一路笑過來，但闔上書冊，卻發(fā)現(xiàn)能值得回味的快樂并不多。小說中四處伏擊的調(diào)侃和存在著語法錯(cuò)誤的比喻不僅沒有加強(qiáng)小說要表達(dá)的思想，反而使得主題顯得七零八落，語焉不詳。真正要引起人心靈震撼的力量，在呼之欲出的時(shí)候，卻又像退潮一樣逐漸暗淡。
韓寒著作《三重門》讀書心得2
剛上高一的時(shí)候，遇到了個(gè)很不一樣的語文老師。她患有嚴(yán)重的咽病，講課的時(shí)候嗓音低沉，告訴我們要嘗試著去蹦極多閱讀，要看看《三重門》。我們都很聽話，可學(xué)校對面的小書店庫存也不幾本，怎么也買不著，所以一直也沒看。后來，語文老師也換了。不知那些有幸看過的同學(xué)有什么感受。
然后就這樣過了，恩，6年，重新翻看起這本描寫中學(xué)生活的小說。似乎過了該看的年齡，但又似乎也正適合。那時(shí)的心智，可能也就是當(dāng)故事看了。
這本書里有大量的信息，古文的，西方的，都是我沒聽說過的。故事普通，文字戲謔，直接指向主題的句子不多。文字還是美的，不及郭敬明的細(xì)膩;感情也是有的，不及饒雪漫的悲情。結(jié)果，他告訴了我們，我們的穹廬之上是什么。
不能擺脫，家庭、學(xué)校、目光的局限，看著自己生活的圈子，不知道圈子的外圍是什么。順著慣性，和周圍的其他人一樣生活。當(dāng)然，既然被制約在這個(gè)圈子里，也只能這樣活。
總之，似乎是一把鑰匙，讓我進(jìn)到了一個(gè)未涉足的領(lǐng)域。
韓寒著作《三重門》讀書心得3
接觸韓寒的文字都有一兩年了，但是現(xiàn)在才開始看他的成名作，他的比喻依舊很新鮮，《三重門》比起《長安亂》《一座城池》還有《1988》，似乎更有故事情節(jié)一些，林雨翔像極了我現(xiàn)在的弟弟，膽怯，又好炫，些許叛逆但又沒什么資本干大的壞事，跌跌撞撞，磕磕碰碰，又是一個(gè)學(xué)習(xí)生涯。
故事本身是極為平常的，夾雜些淺顯易懂的諷刺，是我一直堅(jiān)持看韓寒作品緣由，像是諷刺教育的那個(gè)部分，說“他只屬于孟德斯鳩式的人物，不喜歡教育，但思想覺悟還沒到推翻現(xiàn)行教育體制的高度。因?yàn)橐坏┑搅诉@個(gè)高度他馬上就會(huì)被教育體制推翻。” 不要只說學(xué)生，很多老師也深諳現(xiàn)行的中國式教育弊大于利，但是為了淺薄的工資，為了學(xué)校的升學(xué)率，自己的飯碗，只能乖乖順從。在以前廣外的日子里面，由于是私立學(xué)校，老師的話語權(quán)比公立學(xué)校的話語權(quán)自由些，偶爾有間隙就會(huì)抱怨，甚至怒斥填鴨式教育，倏忽又回歸平靜，因?yàn)樗麄兛偟脼樵履┠切⌒〉墓べY條奮斗，為了生存，不總得帶著鐐銬跳舞的麼?
還有一處挺觸動(dòng)我的，是林雨翔進(jìn)了市重點(diǎn)學(xué)校后他的一個(gè)朋友說：“怎么叫‘看破紅塵’，我看不起那種悲觀的人，所謂的看破紅塵就是把原本美好的紅塵看成了破爛。”
對呀，看破紅塵不正是悲觀者遭遇挫折消極的通用借口么，有人說不相信愛情，看破紅塵，還不是因?yàn)檫€沒有遇到美好的愛情，或者沒有努力去愛，就說愛情不存在。他也就是因?yàn)榭雌屏思t塵所以離我而去，而我還在相信紅塵是美好的，但是我不打算改變我的初衷，我始終相信，只要樂觀，只要有勇氣，紅塵怎么看都是美好的，絢爛的，炫目的。愛情不同于婚姻，也有異于商業(yè)，不在于結(jié)果如何，過程和付出不更是重要么。
但是，“女人的智慧和愛情詩相對的，愛情多了智慧就少了，這就是古希臘神話中智慧女神雅典娜不談戀愛的緣故?！币f智慧與愛情的本質(zhì)區(qū)別，就是理性和感性的區(qū)別了，前者有理可循，后者莫名其妙，這種看似矛盾的說理也戳破了我許多密友的戀愛現(xiàn)實(shí)。對于韓寒的諷刺，我相信是真的，但不相信全是真的。
韓寒著作《三重門》讀書心得4
三重門這本書是我們現(xiàn)實(shí)生活中的一個(gè)縮影，他講述了我們生活中正在發(fā)生或曾經(jīng)發(fā)生過的事。
這本書中的主人公謝雨翔是一個(gè)和我們年齡相仿的中學(xué)生，小時(shí)候受到父親的“教條主義”的壓迫記誦了許多古文，在文科方面極為出眾，在一次春游中遇到了Susan，并對她“一見鐘情”，開始了在情竇初開的歲月里追逐愛情的故事，在故事的結(jié)尾因?yàn)樯埔獾闹e言而自暴自棄。
雨翔的父母的望子成龍的心理正是我們父母也存在的心理，這也帶給了我們無形的壓力，被父母“逼”著學(xué)習(xí)，可憐天下父母心，父母的一片苦心為我們無法理解，也永遠(yuǎn)也無法理解。韓寒在這本書中也大力批判、諷刺當(dāng)代的硬式教育，使理科不好的文科生們沒有退路，在歲月的磨礪中最終也成為了一代“憤青”。而也正如韓寒所說：愛情是沒有年齡之分的，雨翔在書中大膽逐愛，然而卻因?yàn)楹糜训纳埔庵e言選擇了放棄，在Susan的眼中，學(xué)習(xí)是最重要的;而在雨翔的眼中愛情是最重要的`，兩個(gè)價(jià)值觀不同的人注定造就一個(gè)悲情的結(jié)尾，書的結(jié)尾，雨翔站在十字路口面臨著兩個(gè)選擇，走亦或是不走，也為讀者留下了一個(gè)懸念，一個(gè)希望。
也許在未來的某一天，雨翔在清華園與Susan再次相遇，分開也是新的開始……
韓寒著作《三重門》讀書心得5
20__年2月25號讀完韓寒的《三重門》，時(shí)間用了一周，當(dāng)時(shí)看到這個(gè)書名就特別好奇，為什么作者起這個(gè)名字，于是，我便帶著這個(gè)問題去讀這本書，剛開始看的時(shí)候，給出的評價(jià)就是很無聊，沒什么吸引力，之所以有這樣的感受就是因?yàn)槲易x著讀著睡著了。還好，我沒有放棄繼續(xù)閱讀下去。在工作閑時(shí)，便在手機(jī)微信讀書上繼續(xù)讀，越看越有吸引力，看到作者筆下的主人公，就會(huì)聯(lián)想到自己當(dāng)時(shí)學(xué)生時(shí)代是個(gè)什么樣子，有沒有同主人公類似的經(jīng)歷。
書中的主人公林雨翔是一個(gè)小心眼，在意別人眼光，膽小，自夸自大，喜歡炫耀自己，而自己也沒有太大本事的人。書中有一處林雨翔與羅天誠的對話，是來說林雨翔的，特別的精辟。
羅天誠解剖人性：“做人，要么大俗，要么大雅，半俗不雅是最痛苦的人，徐志摩是大雅，馬德保是大俗，但他們都是快樂的人，可你卻半俗不雅，內(nèi)心應(yīng)該非常痛苦?！边@段話可能在文章前面體會(huì)不深，等你讀完全文就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來這句話為后文做了鋪墊。就舉個(gè)例子來說明一下吧，林雨翔在文學(xué)社和同學(xué)一起游周莊，碰到了Susan，便對Susan產(chǎn)生愛慕之情，但在交流過程中，Susan的談話也可以看出對林雨翔有好意，但林雨翔不敢表明自己的心意，也不知道怎么去做，他對Susan寫信還是在別人的鼓勵(lì)和出主意下才行動(dòng)的，而且行動(dòng)遲緩、猶豫不決，就想一個(gè)過馬路的老人，不停的踱步。Susan是一個(gè)懂事而又美麗大方的姑娘，總是在鼓勵(lì)林雨翔好好學(xué)習(xí)，以后大學(xué)相見。因?yàn)镾usan知道現(xiàn)在不是戀愛的年齡，現(xiàn)在最重要的任務(wù)是好好學(xué)習(xí)，可林雨翔沒有體會(huì)到這些，最后錯(cuò)失一切。
林雨翔從小在林父的逼迫下去看古文，去讀書，這對他來說，還是非常有用處的，可以在別人面前有賣弄的資本。林雨翔喜歡炫耀的原因，也有可能是林父的影響，林父是一個(gè)雜志社的編輯，愛好就是喜歡收藏書，收藏歸收藏，但也從來不翻，這也是他炫耀的一個(gè)資本。但他轉(zhuǎn)念一想，我不讀也不能讓書浪費(fèi)，于是就讓兒子去讀，而且是耐心的為兒子挑選書籍。林雨翔因此在那個(gè)年齡才算學(xué)識(shí)博學(xué)，在初中，林雨翔因?yàn)槠茀柡?nèi)心選了文科，當(dāng)時(shí)一個(gè)“散文老師”馬德保陰差陽錯(cuò)進(jìn)了學(xué)校當(dāng)語文老師加管理文學(xué)社，馬德保當(dāng)時(shí)看中林雨翔，便邀請林雨翔加入，林雨翔加入文學(xué)社不是因?yàn)橄矏畚膶W(xué)，而是因?yàn)槲膶W(xué)社有出去游玩的機(jī)會(huì)，不能說是游玩，而是出校找靈感。林雨翔在文學(xué)社還有一個(gè)大成就就是獲得了全國佳選作文第一名，這又再一次成為他炫耀的資本，他唯恐天下不知道，到處宣揚(yáng)。
后來，在中考的時(shí)候考了一個(gè)不高不低的分?jǐn)?shù)，可以上縣學(xué)校的自費(fèi)，但是她媽認(rèn)識(shí)一個(gè)鎮(zhèn)長，托關(guān)系拿錢以特長生去了市學(xué)校，人家都說進(jìn)入這所學(xué)校算是半只腳踏入大學(xué)的大門在高中卻不是初中那樣好混，因?yàn)槭袑W(xué)校的學(xué)生要么有錢，要么有學(xué)問，而林雨翔什么都沒有，又高調(diào)，算是沒怎么處到朋友，也沒學(xué)好習(xí)，整天就是在勾心斗角。拼命參加社團(tuán)也是為了炫耀，他此生活著給人的感覺就是炫耀?？吹竭@里，我想到了自己的初中與高中，每次考完試同學(xué)之間的打招呼就是感覺考得怎么樣，同學(xué)都是謙虛的說：還行吧，能及格就行。而當(dāng)成績出來時(shí)確實(shí)令人吃驚，全是高分，因此別人說自己考得還可以默認(rèn)為不錯(cuò)呀。也沒有像林雨翔那樣。
林雨翔身上也有作者的影子，作者在后文也提到過自己不太滿意中國教育的方式，總是按照死板的方式來教育學(xué)生，死啃教材，屬于一個(gè)應(yīng)試教育。而且還分什么理科和文科，有礙于學(xué)生特長的發(fā)展。
完整的讀完這本書，可以回答之前的一個(gè)問題：作者為什么取名為《三重門》，三重門三個(gè)字在書中出現(xiàn)了兩次，一次是《禮記·中庸》中的一句話，我百度出來的解釋是：《三重門》的名字來自《禮記·中庸》——"王天下有三重焉，其寡過矣乎"?！叭亍敝傅氖恰岸Y儀”，“制度”和“考文”。作者年輕時(shí)為了如何讓書名顯的有文化一點(diǎn)，經(jīng)過反復(fù)的思量，才取下了這個(gè)為人多次誤讀為“三種考試，三道門”的名字。而第二次出現(xiàn)這個(gè)名字是：林雨翔在校園散步時(shí)，描述校園三棟樓排列在一起。