麥田里的守望者的初中讀書心得600字
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麥田里的守望者的初中讀書心得600字
塞林格的《麥田里的守望者》這本書深刻細(xì)膩的刻畫了青少年的思想。這里給大家分享一些《麥田里的守望者》初中讀書心得，希望對大家有所幫助。
《麥田里的守望者》初中讀書心得篇1
該書的主人公霍爾頓是個(gè)中學(xué)生，出身于富裕的中產(chǎn)階級家庭。他不喜歡讀書，整日游游蕩蕩，被學(xué)校開除過三次。又一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)他又因5門功課中有4門不及格而被學(xué)校開除，他不敢回家便在外面游蕩。后來，他為了見妹妹一面就又回家了，他對妹妹說他想當(dāng)麥田里的守望者，想去西部謀生，但后來為了阻止妹妹與他一同出走，他又留下來了并生了一場大病。
這本書出版之后，社會(huì)對待這本書有兩種截然不同的態(tài)度。一種是贊賞，認(rèn)為大人們可以通過這本書來提高對孩子們的認(rèn)識(shí)，來了解孩子們的心理，而青年人通過這本書可以提醒她們社會(huì)的險(xiǎn)惡，提醒他們要認(rèn)清現(xiàn)實(shí)、自我保護(hù)。而另一種是批判的，認(rèn)為書里充斥著臟話，主人公吸煙、喝酒、玩女人、讀書不用功還老被開除，青少年讀完這本書多多少少會(huì)受到一點(diǎn)影響。但經(jīng)過時(shí)間的考驗(yàn)，這本書成為了中小學(xué)生的必讀書目之一。
讀《麥田里的守望者》時(shí)，我注意到的不是里面充斥著多少的臟話，注意到的是作者以一個(gè)青少年的口吻，現(xiàn)實(shí)主義的筆觸，生動(dòng)而細(xì)致地描繪了一個(gè)中產(chǎn)階級子弟苦悶、彷徨的精神世界，真實(shí)地揭露了資本主義社會(huì)精神文明的實(shí)質(zhì)。在物質(zhì)日益豐富的社會(huì)里，人民的精神生活卻越來越空乏，許多青年選擇用頹廢消極的方式來抒發(fā)自己對現(xiàn)實(shí)的不滿，但霍爾頓雖然很叛逆，他用自己的方式對抗著現(xiàn)實(shí)，但卻有著自己的理想，他想要成為麥田里的守望者，保護(hù)在懸崖邊上奔跑的孩子們。從表面上看，霍爾頓是個(gè)壞孩子，那是因?yàn)榇笕藗儫o法真正理解他的思想。就是因?yàn)榇笕藗兺加眠@種粗暴、主觀的方法來看待孩子們，才會(huì)造成兩代之間日漸加大的隔閡。
《麥田里的守望者》初中讀書心得篇2
在這個(gè)暑假，我讀了《麥田里的守望者》這本書。它講了一個(gè)叫霍爾頓的高中生由于在學(xué)校多門功課不及格而第五次被學(xué)校開除后如何在父母不知道的情況下在街上閑逛了三天的事情。
霍爾頓認(rèn)為，把人或世界看得太透徹往往就不會(huì)幸福，一切都要看得恰到好處，才不會(huì)為了這個(gè)世界難受。
霍爾頓是人們眼中典型的壞孩子。他成績很差，幾乎沒有人喜歡他。他也討厭自己身處的這個(gè)世界。他討厭虛偽的人和偽君子，不想和他們同流合污可是卻又不敢得罪他們而不得不和他們交往。他討厭看無聊的狗血電影，可由不得不在自己沒事干時(shí)看它們打發(fā)時(shí)間。他看不慣這個(gè)世界，沒有交心的`朋友，所以他感到非?？鄲炁c無助，所有的心事全都埋在自己心里。他太過善良又太耿直了，導(dǎo)致自己無法融入這個(gè)社會(huì)，看了以后真想為他哭一場。
為了不讓室友自卑，把自己的真皮箱子藏起來;為了不讓酒吧里一個(gè)彈鋼琴的人難過，他稱贊他鋼琴彈得很好;被人欺負(fù)以后想象著如何把那個(gè)人狠狠地揍了一頓;對于他喜歡的姑娘，非常用心地喜歡。這些都是作者對于霍爾頓的心理的細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)青少年的感情寫得那么真實(shí)與細(xì)膩。
霍爾頓是一個(gè)很典型的青春期的孩子的代表，從書中可以很輕易地看出他與父母之間的隔閡。父母希望他可以像他的哥哥優(yōu)秀，那么出人頭地，可是他卻想成為一個(gè)麥田里的守望者，抓住那些在懸崖邊奔跑的孩子們。大人們認(rèn)為他是一個(gè)小混混。但我覺得霍爾頓還是很聰明的，一個(gè)畢竟只有十幾歲大的孩子已經(jīng)擁有了相對來說比較成熟的思想了，而且還可以基本摸清社會(huì)的本質(zhì)。
這本書是我讀過的為數(shù)不多的能把人物描寫得那么真實(shí)，刻畫得那么成功的。我想作者可能已經(jīng)把自己融入到了這個(gè)人物中去。我花了整整一個(gè)月才看完，因?yàn)檫@么好的一本書，我怕很快看完，余生都會(huì)很空虛。于是我慢慢地看看，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地看。其實(shí)我相信很多人都會(huì)曾經(jīng)產(chǎn)生過類似于霍爾頓的念頭，做一個(gè)守望者之類的。我們的心中都有一個(gè)霍爾頓，正在悄悄和我們說著話。
《麥田里的守望者》初中讀書心得篇3
《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著。16歲的中學(xué)生霍爾頓有著敏感、好奇、焦躁、不安、想發(fā)泄、易沖動(dòng)的個(gè)性。這與我身邊的人都很相似，他是我們心情的真實(shí)寫照，他做的事情都是我們想做而又不敢做的。
從書中我也體會(huì)到了教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而不是強(qiáng)制，也就是大人們常說的“讀書只有自己要了才讀的好，靠別人逼是沒有用的”。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田。這次的語文月考中，有一道類似主題的題目，就是讓我們體會(huì)只是不可能永遠(yuǎn)是老師灌輸給你的;而一個(gè)月左右前，在某個(gè)語文的講座上，我也曾看到過內(nèi)容類似的文章，其中很明確的給出了一個(gè)精辟的結(jié)論——教是為了不教。仔細(xì)想想一點(diǎn)也沒錯(cuò)，我們現(xiàn)在學(xué)的不僅僅是知識(shí)，更重要的是做人。
理想是人生的路燈，它帶著人走向未來，走向光明。我們的人生才剛剛開始，縱然生活讓我們這代人有些迷惘和彷徨，但一切不過是暫時(shí)的，都會(huì)過去，我們現(xiàn)在最需要的，就是我們的理想。
是的，有理想就有希望，希望就在明天，明天會(huì)更美好!
《麥田守望者》是美國作家塞林格的名著，其中謝幕時(shí)的一番話寫出了作者心中的理想教育：“有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。幾千幾萬個(gè)小孩子，附近沒有一個(gè)人——沒有一個(gè)大人，我是說——除了我。我呢?就站在那懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，我就把他捉轉(zhuǎn)—我是說孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉祝我整天的就干這樣的事。我只想當(dāng)麥田里得守望者?！边@番話我們仔細(xì)揣摩了一下，會(huì)得到一些啟示。
第一、教育需要“順性而為”，在于引導(dǎo)而非強(qiáng)制。孩子之所以能夠無拘無束地做游戲，首先在于主人公給了提供了一個(gè)釋放童心，張揚(yáng)個(gè)性的精神家園——麥田，或者允許孩子們進(jìn)入麥田，卻有很多的規(guī)定。這樣孩子們興趣達(dá)不到極限，也不會(huì)有自由精神，更不會(huì)有創(chuàng)新精神，甚至?xí)X得恐喝。
第二、教育的成功的智慧在于找到支點(diǎn)，起學(xué)生的能力發(fā)展和生命成長。守望者并不是一名游戲的旁觀者，而是敏感地發(fā)現(xiàn)了游戲中的關(guān)鍵點(diǎn)——懸崖，守候于此有四兩撥千斤的功效。這不正是我們所謂的抓住契機(jī)嗎?智者與方法變是無形的支點(diǎn)。
“守望”是一種習(xí)慣，一種智慧，更是一種境界，一種品質(zhì)。為了學(xué)生的成長，教育需要更多“麥田守望者”。
《麥田里的守望者》初中讀書心得篇4
歷經(jīng)幾個(gè)月的時(shí)間，手中的《麥田里的守望者》終于給讀完了。不是讀了那么久，而是因?yàn)榉泵Φ墓ぷ魇沟瞄喿x斷斷續(xù)續(xù)。
很遺憾地說，我感覺不到別人說到的那么好?？赡芪业男逕捥珳\。不過，小說中的主角霍爾頓倒讓我心生憐惜的同時(shí)又雜生了的喜歡。可憐他的是，作為一個(gè)學(xué)生，他一直沒有被認(rèn)可，幾次三番被不同的學(xué)校開除，誰說教育是萬能的呢?作為學(xué)生，他是應(yīng)該遵守最基本的學(xué)校紀(jì)律。一定的紀(jì)律是可以保證大多數(shù)孩子的利益，不能盲目批判學(xué)校定了紀(jì)律規(guī)章。任何一個(gè)組織團(tuán)體，任何一個(gè)社區(qū)，只要有人的地方，就應(yīng)有一定的道德行為準(zhǔn)則，家庭也不例外。不過，話說回來，不是說，任何紀(jì)律都是合理的，合符人性的方為合理。那么，何為符合人性的紀(jì)律呢?“尊重生命的個(gè)體”是可參考的準(zhǔn)則。這就意味著，制定紀(jì)律的人需要從方方面面去考慮人性的問題，包括“生命的個(gè)體”真切內(nèi)涵。這要求可高了。為什么我還是喜歡這樣的學(xué)生呢?他心地善良，總時(shí)不時(shí)地能夠?yàn)樗酥耄P(guān)心他的妹妹。在他決定動(dòng)身離家之前，他還想著要向妹妹說一聲再見，并當(dāng)在校園里看見那些不文明的涂鴉時(shí)，他想盡辦法一個(gè)一個(gè)地把它們擦掉，為的是不讓他的妹妹看到。多細(xì)心多好的哥。當(dāng)妹妹也想跟他一起離家出走時(shí)，他是多么的心痛，他不愿他的妹妹也走他的路。他潛意識(shí)里想上進(jìn)，他渴望別人賞識(shí)他。所以當(dāng)某位老師肯定他的時(shí)候，他是多么的感激他，并在心里認(rèn)定他是最好的老師。
我不贊成在翻譯時(shí)，書中出現(xiàn)太多的粗言臟話。雖然說，翻譯一個(gè)作品時(shí)，是要尊重原文。但是，也不用任何地方都不作調(diào)整吧。例如語言的表達(dá)習(xí)慣和用詞。一個(gè)也不漏地出現(xiàn)不雅的字眼，還是有別于尊重原文的。
《麥田里的守望者》初中讀書心得篇5
杰羅姆·大衛(wèi)·塞林格，美國作家， 1919年1月1日生于紐約。父親是猶太進(jìn)口商。他的著名小說《麥田里的守望者》被認(rèn)為是二十世紀(jì)美國文學(xué)的經(jīng)典作品之一?！拔依鲜窃谙胂?，有那么一群小孩子在一大塊麥田里做游戲。我呢，就站在那混帳的懸崖邊。我的職務(wù)是在那兒守望，要是有哪個(gè)孩子往懸崖邊奔來，就把他捉住。我是說，孩子們都在狂奔，也不知道自己是在往哪兒跑，我得從什么地方出來，把他們捉住。我整天就干這樣的事，我只想當(dāng)個(gè)麥田里的守望者。我知道這有點(diǎn)異想天開，可我真正喜歡干的就是這個(gè)。我知道這不像話?！?/p>
這是《麥田里的守望者》的主人公，16歲的霍爾頓說的一段話。他說他真正喜歡干的就是做個(gè)麥田里的守望者，他知道這有點(diǎn)異想天開，所以上面的一段話都只是他的想象，或者說夢想。讓我們來看看他在現(xiàn)實(shí)中都干了些什么?；魻栴D出身于紐約一個(gè)富裕的中產(chǎn)階級的家庭。學(xué)校里的老師和自己的家長強(qiáng)迫他好好讀書，為的是“出人頭地，以便將來買輛混帳凱迪拉克”，而在學(xué)校里“一天到晚干的，就是談女人、酒和性”。他看不慣周圍的一切，根本沒心思用功讀書，因而老是挨罰。到他第四次被開除出校時(shí)，他不敢貿(mào)然回家，便只身在美國最繁華的紐約城游蕩了一天兩夜，住小客店，逛夜總會(huì)，濫交女友，酗酒。他在電影院里百無聊賴地消磨時(shí)光，糊里糊涂地召了，情不自禁地與虛榮庸俗但頗具美色的女友摟摟抱抱。與此同時(shí)，他的內(nèi)心又十分苦悶彷徨，企圖逃出“虛偽”的成人世界去尋找純潔與真誠的經(jīng)歷和感受。這種精神上無法調(diào)和的極度矛盾最終令他徹底崩潰，躺倒在精神病院里。看吧，這就是他的人生。他的現(xiàn)實(shí)和夢想之間有著多么遠(yuǎn)的差別啊。他想做的是捉住孩子的守望者，但他自己就是一個(gè)四處狂奔不知道自己往哪里跑的孩子，可是又有誰來守望他捉住他不讓他跌入生活和精神的懸崖呢?
守望顯然帶有挽救人生挽救靈魂的意義，也就是看護(hù)心靈的迷途者，避免其掉入精神的懸崖。這也就是霍爾頓夢想中的“守望”。只要我們稍微分析一下守望這個(gè)動(dòng)詞在書中的施者(霍爾頓)和受者(四處狂奔的孩子)，就會(huì)明白它近似于一種利他主義，也就是為了他人的利益而不惜犧牲自己的利益。這種助人為樂的利他主義也就是佛陀和基督仁慈倫理中的“善”。但是守望究竟算不算一種美德呢?斯賓諾沙給美德下了這么一個(gè)定義：美德就是某種行動(dòng)的力量，一個(gè)人越有能力保持自己的存在并獲得對他有益的東西，他美德的力量就越大。這么說來，守望這種行動(dòng)的力量似乎很小，守望便該排除在美德之外。但是實(shí)際上，霍爾頓的守望讓他得到精神上的寬慰和自豪，這種精神的滿足更能讓他認(rèn)識(shí)到自身人格的存在，因而也更能維護(hù)他肉體和精神雙方面的生存。所以，守望可算是最大的美德之一，即使他的現(xiàn)實(shí)是混帳的，是非守望的;但是，他的夢想是美好的，是守望。
因此，不管怎樣，守望，它都象征著一種理性，一種追求幸福的愿望。而這，正是守望的內(nèi)涵和核心所在。
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