第56號(hào)教室教師讀書筆記
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看到《第56號(hào)教室的奇跡》這個(gè)題目,感覺有點(diǎn)新奇,對(duì)于教師來說教室是最熟悉不過的,《第56號(hào)教室的奇跡》,為什么是56號(hào)奇跡是什么呢?帶著這些疑問我開始認(rèn)真地研讀起來,然后也慢慢地走進(jìn)了這間教室……以下是小編為大家精心整理的《56號(hào)教室》讀書筆記，希望大家能夠喜歡!
第56號(hào)教室教師讀書筆記1
我國(guó)偉大的教育家陶行知先生曾說過:“要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！崩追颉ぐ箍贡闶沁@一說法的真正踐行者，他用愛心與智慧，讓孩子們能掙脫束縛，在知識(shí)的海洋里盡情地自由遨游。
第56號(hào)教室的孩子們大多家境貧寒，英語水平也不那么出彩，但他們卻能在雷夫老師的教導(dǎo)下，全國(guó)測(cè)試成績(jī)遙遙領(lǐng)先，并且長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué)并取得極高的成就。雷夫老師不但教給孩子們?cè)S多終生受用的知識(shí)而且還用愛與寬容培養(yǎng)了孩子們健全的人格和堅(jiān)定的信念。
反觀我們現(xiàn)在的教育，部分老師墨守成規(guī)，孩子們?cè)趯W(xué)校被各種框框架架束縛，他們被要求按照一定的規(guī)則去學(xué)習(xí)，甚至連玩耍都被限制住。試想，在這樣的環(huán)境下，學(xué)生怎能獲得真正的教育呢?作為一名從教二十多年的老教師，我一直堅(jiān)信學(xué)習(xí)該是一件潤(rùn)物細(xì)無聲的事情，民主型師生關(guān)系才是師生關(guān)系的主流，老師該做的是給學(xué)生營(yíng)造一種輕松和諧自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們能夠如同飲一杯醇厚的茶，在學(xué)習(xí)中慢慢品味，初嘗尚淺，越品越濃，而后在品味中感受知識(shí)百態(tài)，品味人生真諦。
素質(zhì)教育便是要求如此。教師放手，學(xué)生掌權(quán)，讓學(xué)習(xí)真正變成學(xué)生不斷提升自我的過程，而并非知識(shí)的被動(dòng)填鴨，教師講的斗志昂揚(yáng)，學(xué)生聽的索然無味。
我想起曾經(jīng)看到王悅微老師分享的一件事，她曾經(jīng)在某個(gè)學(xué)校圖書室的墻上看到他們用粉筆寫著一行大大的字：“窗外有風(fēng)輕輕吹過……”，省略號(hào)后畫著幾朵小花。這時(shí)，真的有微風(fēng)輕輕地從窗外吹來，閱讀室里有安靜的書，和安靜的孩子。是的，他們沒有要求學(xué)生安靜，但卻通過塑造這般靜謐的環(huán)境讓學(xué)生深深沉醉其中。我想，我們需要的正是這樣的教育。在微風(fēng)細(xì)水中呵護(hù)著孩子們自由自在，健康成長(zhǎng)，慢慢成才。
雷夫老師在開學(xué)的第一天，在開始上課前的兩分鐘，就和孩子們談?wù)撔湃蔚膯栴}，他說多數(shù)教室以害怕為基礎(chǔ)，我們的教室卻以信任為基礎(chǔ)。他從學(xué)生喜歡的游戲入手，深入淺出地讓學(xué)生明白一個(gè)道理“破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此以外其他的事情都可以補(bǔ)救”，當(dāng)然了，孩子們?nèi)绻恍⌒钠茐男湃?，也?yīng)該有贏回信任的機(jī)會(huì)，但這要花很長(zhǎng)時(shí)間。為人父母者、為師的我們，總是對(duì)犯錯(cuò)的孩子們發(fā)火，往往也氣得很有理由，尤其是作為一名班主任老師，每當(dāng)遇到不完成作業(yè)，違反紀(jì)律的孩子時(shí)，總是沒有耐心聽孩子們解釋，甚至對(duì)屢犯錯(cuò)誤的學(xué)生，不再信任他們，有些束手無策……雷夫老師的做法，讓我認(rèn)識(shí)到自己的短淺，以后遇到這樣的問題時(shí)，應(yīng)該用積極的態(tài)度與耐心來面對(duì)問題，打造出立即、持久，而且凌駕于恐懼之上的信任。
讀《第56號(hào)教室的奇跡》，讓我眼前一亮，豁然開朗。我深知我離雷夫老師的境界還差的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是我相信在我們?nèi)w同仁的共同努力下，我們會(huì)創(chuàng)造出更多“五十六號(hào)教室的奇跡”。
第56號(hào)教室教師讀書筆記2
看了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書后,我被雷夫老師的那種對(duì)教育的執(zhí)著和付出感動(dòng)著。
這是一個(gè)讓美國(guó)家庭無比感動(dòng)的教育奇跡!雷夫.艾斯奎斯老師所帶的第56號(hào)教室的孩子們大多生活貧困,來自移民家庭,英語也不是他們的母語,但就是這些似乎注定平凡的學(xué)生,卻在一個(gè)充滿愛心與智慧的老師的培養(yǎng)下,在全國(guó)標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試中的成績(jī)竟然高居全美前5%,他們長(zhǎng)大后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等頂尖大學(xué),并取得不凡成就。這樣一位優(yōu)秀的老師,給我講述了在這間教室里發(fā)生的事情。
雷夫老師一切為了學(xué)生發(fā)展。為了使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣、主動(dòng)學(xué)習(xí)能力、超自覺的守紀(jì)能力、超強(qiáng)的解決問題的能力和超專注,他實(shí)踐道德六個(gè)階段,來挖掘?qū)W生們的潛力……
特別是雷夫老師在測(cè)試學(xué)生是否愛閱讀的試題,我感到很有趣,他沒有要求學(xué)生摘錄多少頁(yè),也沒有必須寫夠多少篇讀后感等,而是從生活中的種種現(xiàn)象看本質(zhì),他的試題是這樣的:
1、你是否曾因?yàn)槔蠋熃痰煤軣o聊又很想看完手上正看到一半的書,而在上課時(shí)偷看藏在桌子底下的書?
2、你是否曾因?yàn)檫叧燥堖吙磿涣R?
3、你是否曾在睡覺時(shí)間偷偷躲在棉被下看書?
凡是答三個(gè)是的孩子,注定一輩子愛看書。我看了這些題目后暗自興慶,我回答的也是三個(gè)“是”。
在雷夫看來閱讀并不是一門科目,它是生活的及時(shí),是所有和世界接軌的人們樂此不彼的一項(xiàng)活動(dòng),要讓孩子在長(zhǎng)大后成為與眾不同的成人,能考慮他人的觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力,熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)。這使我明白了閱讀不只局限于文學(xué)方面,它適應(yīng)于個(gè)門學(xué)科和社會(huì)生活。
在培養(yǎng)寫作能力上,雷夫老師要求學(xué)生要完成每周作文和每月讀書心得,最后裝訂成平裝書。雷夫老師用了一年的時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo),可見雷夫老師的獨(dú)具匠心與嘔心瀝血。想想自己離雷夫老師的要求還差很遠(yuǎn)。我想最起碼我得每周一稿要堅(jiān)持下去,每月的讀書心得要補(bǔ)上。
雷夫是位睿智的老師,他用智慧創(chuàng)造了神話般的奇跡。我要向雷夫老師致敬。理解了老師們的好意,明白了學(xué)生時(shí)期我該怎么做了。
第56號(hào)教室教師讀書筆記3
讀了《第56號(hào)教室的奇跡》這本書，我的心靈一次次受到震撼，從快樂、鮮艷的封面，到獨(dú)特的教育理念以及全書用淺顯通俗的語言所談所描繪，我看到了一個(gè)將教育作為自己終生事業(yè)，并沉醉其中的教師，他對(duì)孩子的愛，對(duì)事業(yè)高度負(fù)責(zé)的精神令我深受感動(dòng)。
雷夫.艾斯奎斯老師從教二十五年來，一直在一所叫霍伯特的小學(xué)擔(dān)任五年級(jí)老師。這所學(xué)校位于美國(guó)的洛杉磯，高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，并且大部分來自非英語系的移民家庭?？墒?，就是在這樣的環(huán)境下，雷夫老師班里小學(xué)生的成績(jī)高居全美標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試前5%，而且孩子們謙虛有禮誠(chéng)實(shí)善良。長(zhǎng)大后，他們紛紛進(jìn)入哈弗、普林斯頓等名校就讀取得不凡的成就。作者的著眼點(diǎn)不在成功，而在過程上。他心態(tài)平和而自信地寫了許多發(fā)生在第56號(hào)教室中他和他的學(xué)生們零碎的事兒。這些小事兒，在許多教室里都會(huì)發(fā)生，情形似乎大同小異，但是第56號(hào)教室卻讓這些小事具有了不同的功能和意義。
這本書給我留下印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成功無捷徑的真諦。雷夫先生每天為了自己的學(xué)生早上三點(diǎn)多從家里出發(fā)，倒好幾次車在早上六點(diǎn)多趕到教室，晚上六點(diǎn)離校。節(jié)假日還帶著學(xué)生到學(xué)校去上課，這些都是免費(fèi)的。他那所謂的“魔鬼式訓(xùn)練”、學(xué)習(xí)“8法則”——解釋、示范、模仿、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、重復(fù)、再重復(fù)，都是建立在犧牲自己的休息時(shí)間，出于對(duì)學(xué)生的那份愛的基礎(chǔ)之上的。愛好孩子是很容易的，但要愛那些調(diào)皮的孩子，就真的需要我們老師的愛心了。對(duì)于班上的任何一個(gè)學(xué)生，對(duì)他們的態(tài)度，雷夫先生都是不放棄，不拋棄。其次就是教會(huì)孩子善待他人?！叭齽汀钡拇_深深地刺痛了雷夫先生，并使雷夫先生陷入艱難的境遇。但雷夫先生并沒有因此而氣餒，并沒有因此離開他所中愛的教育事業(yè)，而是領(lǐng)悟到要想教育孩子的前提是首先了解自我。所以雷夫先生想讓孩子們成為一個(gè)什么樣的人，他首先讓自己先成為那樣的人，他為孩子們樹立了一個(gè)很好的榜樣。他在實(shí)踐教育中，不斷總結(jié)和思考，逐步形成了“讓孩子們站在同一條起跑線”，“我們的期望決定孩子們的表現(xiàn)”、“做一名智慧而成功的教師”、“為孩子將來過上一流的生活做準(zhǔn)備”、“不要把信仰強(qiáng)加于孩子”、“孩子也是教師和家長(zhǎng)的老師”、“教孩子終身受用的技能”、“永遠(yuǎn)不要失去對(duì)孩子的關(guān)注”等等觀念和認(rèn)識(shí)。雷夫老師就是這樣以自己多年的教學(xué)實(shí)踐向我們闡釋了:教育是沒有捷徑的。
第56號(hào)教室教師讀書筆記4
書的一開端就是聯(lián)合推薦，有好多好多的人推薦這本書，這讓我非常心存疑慮，這本書會(huì)不會(huì)像這些人說的這么好?讀到尹建莉?qū)懙摹耙婚g教室的容量可以是-無限的”從這位好媽媽普實(shí)的話語里讓我感覺到這應(yīng)該是一本好書，雷夫是一位好教師，我決定讀下去。
好在這是一本語言比較易懂的書，不然針對(duì)我這樣的文學(xué)修養(yǎng)就要命了，他的開頭非常有趣，是寫發(fā)生在教室里的一件事，這件事雷人在幫學(xué)生點(diǎn)燃酒精燈時(shí)不小心點(diǎn)燃了自己的頭發(fā)卻沒有發(fā)現(xiàn)，其他的學(xué)生都來拍打教師的頭。這一故事，看似簡(jiǎn)單，在我看來有兩點(diǎn)需要我們努力，第一:什么時(shí)候我能這么投入教學(xué)?第二:什么時(shí)候可以讓學(xué)生這樣“打”教師?其實(shí)雷夫?qū)懙恼婧?，“?dāng)一個(gè)老師，真的會(huì)很痛苦的。”真是大多數(shù)教師的真實(shí)體會(huì)，比起某些人說我是最幸福的，來讓人感同身受?！霸谝粋€(gè)認(rèn)為運(yùn)動(dòng)員和明星比科研人員和消防員更重要的世界里，培養(yǎng)友善而又聰穎的人已經(jīng)變得幾乎不可能了。”誰說不是這樣呢?出場(chǎng)費(fèi)過千的演員如同繁星，身價(jià)過萬的球員多如牛毛，唱一首歌給幾十萬、幾百萬、幾千萬也不在少數(shù)，拍個(gè)電影拍個(gè)廣告，腰包里就過億了吧!而無數(shù)的科研人員為得到研究贊助而一籌莫展，真是一個(gè)奇怪的社會(huì)?，F(xiàn)在的孩子們都去追星，沒有一個(gè)追科學(xué)家的?？梢哉f是我們教育的悲哀，可見他們對(duì)藝術(shù)鑒賞能力的缺失。也正因?yàn)橛猩厦娴囊话呀淌依锏幕鹱尷追驈囊粋€(gè)普通的教師向一個(gè)偉大的教師轉(zhuǎn)變，“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需在從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育是沒有捷徑的”。
第一部分 家最溫暖 第56號(hào)教室為孩子打造了一座躲避暴風(fēng)雨的天堂
讀完這一部分對(duì)我的震憾是最大的，因?yàn)槲揖褪抢追蚬P下那一個(gè)教室中的“老大”，每每在教室里發(fā)飚，讓每一個(gè)學(xué)生都感覺到害怕，來滿足我那虛偽的內(nèi)心。其實(shí)除了害怕的除了學(xué)生，還有教師，還有那些領(lǐng)導(dǎo)們。這個(gè)才是教室管理的真正問題所在。他用這么一個(gè)故事來說明問題。一位從事特殊教育的優(yōu)秀教師繼承了一顆無價(jià)的簽名球，上面有傳奇的1967年紅襪隊(duì)全體隊(duì)員的簽名。當(dāng)年幼的兒子找他一起玩球時(shí)，理所當(dāng)然地，他警告兒子絕不能拿簽名球來玩。兒子問他理由時(shí)，他覺得1967年紅襪隊(duì)的成就對(duì)兒子來說毫無意義。于是他沒有花時(shí)間解釋原委，只對(duì)兒子說，不能用那顆球是因?yàn)椤扒蛏蠈憹M了字”。過了幾天，兒子又找他一起玩球。當(dāng)老爸再次提醒兒子不可以拿滿寫字的球來玩時(shí)，小男孩表示他已經(jīng)把問題解決了;他把所有的字都涂掉了。理所當(dāng)然，老爸氣得想痛打兒子。但他心念一轉(zhuǎn)，便明白兒子根本沒有做錯(cuò)事。自從那天起，他無論去什么地方都帶著那顆空白的簽名球。這顆球提醒他:不不定期是教導(dǎo)學(xué)生還是子女，一定要時(shí)時(shí)從孩子的角度看事情，不要把害怕當(dāng)作教育的捷徑。我真的應(yīng)該好好的反思一下，那么多年的教育可以說都是錯(cuò)誤的，但還好我及時(shí)發(fā)現(xiàn)了并準(zhǔn)備轉(zhuǎn)變過來。
以信任取代恐懼:這應(yīng)該是每一個(gè)教師應(yīng)該明確的，破裂的信任是無法修補(bǔ)的，除此之外其他事情都可以補(bǔ)救。我以往都會(huì)用訓(xùn)斥和批評(píng)來教育學(xué)生，我感覺這樣才有教師的威嚴(yán)，我想我錯(cuò)了，應(yīng)該和學(xué)生之間建立最起碼的信任，這很重要，也是一個(gè)班級(jí)的基石。我會(huì)努力的，其實(shí)我們可以做得更好!
做孩子們可靠的肩膀:這是我和雷夫的共同點(diǎn)，答應(yīng)學(xué)生的事一定要做到，如果做不到也一定要有合理的解釋并做好彌補(bǔ)，當(dāng)學(xué)生主動(dòng)向你承認(rèn)錯(cuò)誤并請(qǐng)求原諒時(shí)，我想你需要的不是說教，而是應(yīng)該立刻原諒他。隨時(shí)為孩子們挺起可靠的肩膀，是建立信任的最佳方式，我們不需要對(duì)孩子們長(zhǎng)篇大論地談我們多么負(fù)責(zé)任，而是要讓他們自己把信任放在我們的肩上，確實(shí)身教確實(shí)重于言教。
紀(jì)律必須合乎邏輯:老師可以嚴(yán)格，但不公平的老師會(huì)被學(xué)生看不起。這此年來我一直遵循這一原則，對(duì)于表現(xiàn)好的學(xué)生和表現(xiàn)不好的學(xué)生都一樣，有時(shí)候會(huì)對(duì)表現(xiàn)好的學(xué)生更嚴(yán)格一些，這樣做真的可以讓學(xué)生信服。我以前也有讓學(xué)生不去上體育課、音樂課的行為，原先認(rèn)為自己是對(duì)的，其實(shí)自己大錯(cuò)特錯(cuò)了，因?yàn)閷?duì)不當(dāng)行為最嚴(yán)厲的懲罰，就是不準(zhǔn)參加發(fā)生不當(dāng)行為時(shí)所進(jìn)行的活動(dòng)。
你就是榜樣:孩子們一直看著你，他們以你為榜樣。你要他們做的事情，自己要先做到。許多教師都會(huì)要求學(xué)生幾點(diǎn)幾點(diǎn)到校，而他們自己卻壓著鈴聲到校，真的!我不明白自己做不到的事還要要求學(xué)生去做。有時(shí)候發(fā)火并不是一個(gè)明智的舉動(dòng)，呵呵!笑一笑，只不過是一個(gè)錯(cuò)誤罷了!
說真的，其實(shí)我們可以做得更好的!
第56號(hào)教室教師讀書筆記5
一間教室的容量可以很大很大,他可以帶給孩子無限多的東西.是一位特殊的也很成功的外國(guó)老師說的,從他的身上我懂得了教室和教室是不一樣的。
一間教室能給孩子們帶來什么,取決于教室桌椅之外的空白處流動(dòng)著什么.相同面積的教室,有的顯得很小,讓人感到局促和狹隘;有的顯得很大,讓人覺得有無限伸展的可能,而決定教室的尺度是老師,尤其是小學(xué)教師。他的面貌,決定了教室的內(nèi)容;他的氣度決定了教室的容量。
有的人在講臺(tái)上站了一輩子,甚至取得了很高的學(xué)歷,職稱,卻始終是個(gè)門外漢.他可能干的風(fēng)風(fēng)火火,卻不過是一個(gè)附庸者,所以也是無力者,這些你可以從身邊的那些年年被評(píng)為優(yōu)秀教師,但班里的學(xué)生確實(shí)天天叫苦連天,甚至連自己的孩子也成問題的老師身上得到驗(yàn)證,這樣的人,教室與他們而言只是一個(gè)講課的場(chǎng)所,他們天天站在教室里,卻從來不能影響到教室,40平米的教室永遠(yuǎn)只有40平米。
而雷夫老師的教室卻是無比的寬敞,與這位"外老師"比起來,我心理很慚愧,開學(xué)僅僅三天,衛(wèi)生紀(jì)律學(xué)習(xí)已經(jīng)開始?jí)荷狭怂麄?與"外老師"的`學(xué)生相比,我的孩子顯得無比的可憐,這是我在操作著,可是我又是被誰操縱著呢以后要盡量向這位“外老師”學(xué)習(xí),讓56號(hào)教室的根基延伸到我家,給孩子們一個(gè)自由舒張,健康成長(zhǎng)的樂園。
“什么也阻擋不了一個(gè)有創(chuàng)意,有奉獻(xiàn)精神的老師.我的學(xué)習(xí)能力是非常強(qiáng)的.在接下來的一個(gè)星期里,我不停地進(jìn)出于各個(gè)圖書館為孩子們借書看.在離開某個(gè)圖書館后的一個(gè)小時(shí)內(nèi),我會(huì)改頭換面地再次進(jìn)行借同樣的書,有時(shí)會(huì)戴上眼鏡,有時(shí)會(huì)戴上帽子,有時(shí)還會(huì)戴個(gè)假胡子?！?/p>
正如雷夫老師所說：“即使規(guī)矩阻礙了你,假如你真是一個(gè)好老師,無論怎么樣都會(huì)為孩子們爭(zhēng)取每一個(gè)機(jī)會(huì).當(dāng)然,我們也能很明顯地看出,這就是為什么很多優(yōu)秀的教師不得不放棄的原因.如果沒有這么多不必要的,可笑的障礙,我們的工作就容易多了?！?/p>
“一個(gè)教師不在于他教了多少年書,而在于他用心教了多少年書?！庇眯牡那疤崾鞘裁?，無非就是"愛",愛這一職業(yè),愛自己的崗位.沒有了"愛",就不能從教師這個(gè)職業(yè)中獲得樂趣.。覺得教書枯燥是因?yàn)椴辉眯?不曾將愛付諸于行動(dòng)中;不懂將學(xué)習(xí)與生活接軌,太計(jì)較于"得與失"之間的平衡,卻忘了教師是一個(gè)講究奉獻(xiàn)的職業(yè),忘了要"夢(mèng)想成真"首先必須要對(duì)夢(mèng)進(jìn)行投資。
正如所說:唯有出自內(nèi)心的關(guān)懷與真愛,才能創(chuàng)造出人間的“奇跡”，“第56號(hào)教室的奇跡”其實(shí)潛藏在我們每個(gè)人的心底,相信只要努力改變用心去做,一定能創(chuàng)造屬于我們的奇跡!屬于我們教室的奇跡!
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