《王冕好學(xué)》讀后感

　　小王冕很想上學(xué)，可他卻不能上。即便如此，他還是沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，憑借著這樣的勤奮好學(xué)，后來(lái)他終于成了元朝著名的畫(huà)家、詩(shī)人、篆刻家。有關(guān)讀后感內(nèi)容，歡迎大家一起來(lái)借鑒一下!

　　《王冕好學(xué)》讀后感

　　我是一名四年級(jí)的小學(xué)生，課余時(shí)間最喜歡讀書(shū)了。因?yàn)樽x書(shū)不但能豐富我的知識(shí)，愉悅我的心情，還能激勵(lì)我好好學(xué)習(xí)，做一個(gè)品格高尚的人。

　　我每天都會(huì)大聲誦讀《朝讀經(jīng)典》，這其中最讓我受益匪淺的就是《王冕好學(xué)》。王冕是浙江諸暨人，在他小時(shí)候，因?yàn)榧依锔F父親讓他放牛，可王冕卻偷偷跑進(jìn)學(xué)堂聽(tīng)學(xué)生誦書(shū)，并默默記下來(lái)。為此他每次總是回到家才想起牛來(lái),別人責(zé)怪他的牛踩壞禾苗，父親生氣地打了他一頓。可沒(méi)過(guò)幾天，他又和以前一樣去偷偷聽(tīng)學(xué)生誦書(shū)了。小王冕很想上學(xué)，可他卻不能上。即便如此，他還是沒(méi)有放棄學(xué)習(xí)，憑借著這樣的勤奮好學(xué)，后來(lái)他終于成了元朝著名的畫(huà)家、詩(shī)人、篆刻家。

　　和王冕比起來(lái)，現(xiàn)在的我們太幸福了。我們每天坐在寬敞的教室里，有嶄新的課桌、新型的電腦教學(xué)設(shè)備、生動(dòng)有趣的課本，天熱了天冷了還有空調(diào)。這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，我們有什么理由不好好學(xué)習(xí)呢?當(dāng)你上課想睡覺(jué)時(shí)，請(qǐng)想想王冕;當(dāng)你不想寫(xiě)作業(yè)時(shí)，請(qǐng)想想王冕;當(dāng)你放下書(shū)本打開(kāi)電視時(shí)，請(qǐng)想想王冕。如果是王冕，他會(huì)怎么做?我想，他一定是珍惜每一分每一秒，更加刻苦學(xué)習(xí)。

　　我們作為新時(shí)代的小學(xué)生，不應(yīng)虛度光陰，浪費(fèi)如此優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件，應(yīng)該像王冕一樣，勤奮好學(xué)，專(zhuān)心讀書(shū)，將來(lái)做一個(gè)有用的人!(秦湘楠)

　　《王冕好學(xué)》讀后感

　　有一天，我閑著沒(méi)事，就讀我們剛發(fā)的新書(shū)。我讀了一陣子，又向后翻了翻看看有沒(méi)有好讀的。正當(dāng)我翻看時(shí)，發(fā)現(xiàn)了《少年王冕》這一課。我覺(jué)得這篇課文一定很有趣，就讀了起來(lái)。

　　我還記得課文的大意是這樣的;王冕是元末明初人，七歲時(shí)就沒(méi)了父親，可母親還要做針線(xiàn)供他讀書(shū)。王冕十歲時(shí)就給別人放牛了。姓秦的那家對(duì)王冕還挺不錯(cuò)的。從那以后，王冕白天放牛，晚上回家看母親。每次秦家煮肉，他都拿給母親吃。還把秦家給的錢(qián)攢著，去買(mǎi)幾本就書(shū)。白天牛吃飽了，王冕就在樹(shù)底下看書(shū)。

　　三四年過(guò)去了，王冕讀了很多書(shū)，也明白了很多道理。一天，天下起了大雨，王冕看這些風(fēng)光很好，想自己畫(huà)幾筆。自從那以后，王冕就學(xué)畫(huà)荷花了。起出畫(huà)的不好，后來(lái)，越畫(huà)越好，有很多人都爭(zhēng)先恐后的買(mǎi)他的畫(huà)。有了錢(qián)后，他就去孝敬母親了。王冕十八歲時(shí)，就和母親一起獨(dú)立生活了。

　　王冕真是一個(gè)孝子啊!從小到大一直都很孝順?biāo)哪赣H。從小也很求上進(jìn)，還用他攢的錢(qián)去買(mǎi)一些舊書(shū)去讀。他起初畫(huà)的畫(huà)不好，但功夫不負(fù)有心人，終于他畫(huà)的畫(huà)越好，還有很多人買(mǎi)。

　　他這種優(yōu)秀的品質(zhì)直的我們每一個(gè)人學(xué)習(xí)。看了這篇課文，我也應(yīng)該好好的孝敬我的母親，為她分擔(dān)一些家務(wù)活。

　　《王冕好學(xué)》讀后感

　　《少年王冕》這篇課文講的是元朝著名畫(huà)家詩(shī)人王冕小時(shí)候輟學(xué)放牛、學(xué)畫(huà)荷花的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到少年時(shí)期的王冕，感受并學(xué)習(xí)王冕孝敬長(zhǎng)輩和勤奮學(xué)習(xí)的品質(zhì)。

　　在課堂教學(xué)中我采用了抓課文重點(diǎn)段落的教學(xué)方法，對(duì)課文進(jìn)行了適當(dāng)?shù)娜∩?。教學(xué)中塊面比較清晰，達(dá)到了預(yù)期的效果。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“娘，我在學(xué)堂里也悶得慌，不如幫人家放牛，心里倒快活些。這樣可以貼補(bǔ)些家用，還能帶幾本書(shū)去讀呢”這句話(huà)時(shí)，學(xué)生的感知停留在表層上，這時(shí)教師引導(dǎo)學(xué)生讀讀上面母親說(shuō)的話(huà)，想想王冕是在什么情況下說(shuō)的這句話(huà)，這種聯(lián)系上下文的閱讀方法對(duì)理解這句話(huà)的意思是行之有效的。

　　但教學(xué)設(shè)計(jì)之中也暴露了不少不適當(dāng)之處。例如，在教學(xué)“荷花的精神、形態(tài)、顏色中精神指什么?”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)理解的很到位(出淤泥而不染等)，甚至比老師理解的還要深，我卻還硬著頭皮灌輸給學(xué)生“精神是指王冕把荷花畫(huà)得跟真的一樣”。其實(shí)還是被教學(xué)設(shè)計(jì)所禁錮，被教學(xué)設(shè)學(xué)設(shè)計(jì)牽著鼻子走。