初中誰動了我的奶酪讀后感
初中誰動了我的奶酪讀后感(精選6篇)
《誰動了我的奶酪》是一本受益匪淺的書，它告訴我們，在這個變革的年代里，要應對不斷的變化。以下是小編整理的初中誰動了我的奶酪讀后感范文，希望對大家有所幫助。
初中誰動了我的奶酪讀后感1
《誰動了我的奶酪》——這本書已經(jīng)出名了好多年，而我始終有一個疑問：這本兒童讀物似的小書，為何會受到如此重視甚至成為全球第一暢銷書?趁著寒假的空閑，我本準備用它來打發(fā)時間，卻發(fā)覺其中確有其獨特的魅力。書中有4個主人公——兩只小老鼠“嗅嗅”“匆匆”和兩個小矮人“哼哼”“唧唧”。他們生活在一個迷宮里，奶酪是他們要尋找的東西。他們同時發(fā)現(xiàn)了一個儲量豐富的奶酪倉庫，便在其周圍構(gòu)筑起自己的幸福生活。而很久后的一天，奶酪突然不見了。這個突如其來的變化使他們的心理暴露無疑：嗅嗅、匆匆隨變化而動，立刻穿上始終掛在脖子上的鞋子，開始出去再尋找，并很快就找到了更多的奶酪;兩個小矮人哼哼和唧唧面對變化卻猶豫不決，始終還停留在已經(jīng)消失的美好回憶中。他們抱怨著，無法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實。經(jīng)過激烈的思想斗爭，唧唧終于想明白了，穿上跑鞋，重新進入漆黑的迷宮，并最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍留在原地，一無所獲。
剛開始讀這個故事的時候，對這個故事里面的“奶酪”的理解就是單純的“奶酪”，只是物質(zhì)上面的食物，并沒有代表著什么意義，而且也很奇怪那兩個小矮人這么久都沒有吃奶酪了，都沒有餓死。而后來，當我把它重新的，完完整整的讀了一遍，才逐漸感受到，這不僅僅是一個小故事，“奶酪”是個比喻，代表著我們最想得到的東西，它可能是一份工作，也可能是愛情、金錢、幸福、健康等。當奶酪被別人拿走了的時候，兩個小老鼠的做法可以說比那兩個小矮人要正確。按理來說兩個小矮人的智商應該是遠遠高于那兩只小老鼠的，但是他們因為長時間的依賴著奶酪，而導致突然之間奶酪不見時很失望，很難過，感覺很不公平。這樣的情緒加上過度的思考讓事情反而變得更加復雜，他們抱怨、等待，但這樣的做法并沒有使事情有任何好轉(zhuǎn)。但是相反，那兩只小老鼠即使擁有著奶酪，也都時刻警惕著奶酪被人家拿走。面對奶酪不見了的困境，他們也沒有猶豫，選擇立刻行動起來，并且優(yōu)先找到了下一份奶酪。那究竟是什么原因讓兩個智商明顯優(yōu)越于兩只小老鼠的小矮人反而處處落后于小老鼠們呢?他們的優(yōu)勢恰恰成為了給他們拖后腿的絆腳石，面對變化，小老鼠們及時隨變而變，但正是小矮人們的“高智商”讓他們猶豫再三、躊躇不前，他們的“高智商”讓他們把簡單的東西復雜化，這就是他們落后的原因。不要把事情都想得太復雜，世上本沒有那么多復雜的事情。把事情簡單化來做是正確的。
在尋找奶酪的過程中，難免會有失敗之后的恐懼感和挫折感，但是如果你永遠也不去尋找奶酪的話，奶酪也不會從天上掉下來的，只有靠自己的努力去尋找它們，才可能找到奶酪。最終，唧唧總算靠著自己的努力找著了奶酪N站，當他走進N站時，被眼前的景象驚呆了：那里的奶酪多的像小山一樣的高，品種全是他沒有見過的。讀到了這里，我也為唧唧找到了奶酪而高興，而感動。唧唧戰(zhàn)勝了恐懼，畏懼，害怕的心理，依靠著自己的努力而找著N站的奶酪，找到了自己的幸福。
初中誰動了我的奶酪讀后感（精選篇2）
“如果你不變，你就會被淘汰?！辈粌H僅是這本書中的至理名言，也是現(xiàn)實社會中的生存法則。應對日新月異的新時代，你真的改變了嗎?
在書中講述了兩只小老鼠和兩個小矮人在追尋他們想要的東西和是去他們想要的東西時的反應，以可愛、滑稽的手法將現(xiàn)實社會中存在的人物類型呈現(xiàn)出來，值得我們深思。
“當你超越了自我的恐懼時，你就會感到簡便自在?！边@本書中我對這句話印象極深刻，回想自我從筆試、面試到入職以來，也是由恐懼到自在的一個變化過程，在公司領(lǐng)導和同事的指導下，我在一步步的蛻變，勇敢地應對生活工作中的問題。
“經(jīng)常聞聞你的奶酪，你就會明白它什么時候開始變質(zhì)。”這句話我認為對收費員工作有著同樣的指導作用。身處服務行業(yè)的我們，需要有一段由小矮人哼哼向小老鼠嗅嗅的一個成長過程的時間。所以，作為新人剛進入收費員崗位時，往往有著不夠成熟的表現(xiàn)，我們僅有經(jīng)常聞聞我們的奶酪，發(fā)現(xiàn)差異并感應到奶酪細微的變化，不斷學習業(yè)務知識、技能等，查缺補漏，才能掌握主動權(quán)，成為一名優(yōu)秀的員工。
隨著第三產(chǎn)業(yè)的火熱發(fā)展，服務行業(yè)的要求更加嚴格化，老員工如何堅持收費站優(yōu)質(zhì)服務的初心?新員工如何更好的提升自我的服務?我認為，我們應當時時去嗅一嗅“奶酪”，用務實的態(tài)度去應對變化的現(xiàn)實，不斷地學習、尋找，將書中嗅嗅的精神發(fā)揮到工作中去，找到屬于自我的最佳位置。
初中誰動了我的奶酪讀后感（精選篇3）
古往今來，贊美書的題材成了多少文人墨客手中的寶?書真的使我們受益匪淺：擺脫了粗俗，加強了自身修養(yǎng)，陶冶了情操，拓展了視野。而我也不甘落后，在這兒，我要大聲地贊美書籍。還清楚地記得，我的第一個“啟蒙老師”——《誰動了我的奶酪》，相信大家對它都有或多或少的接觸了吧。一個毫不起眼的故事，幾個簡單的小人物，融合在一起竟有如此的“化學反應”。
書中主要敘述了：兩只小老鼠和兩個小矮人，生活在迷宮內(nèi)，每天都去尋找香甜可口的奶酪，當他們在一個倉庫內(nèi)尋找到豐盛的奶酪后，每天都大口大口的吃。就這樣，倉庫內(nèi)的奶酪日益減少，他們都毫無察覺。厄運總會光顧他們——奶酪全被他們吃光了，盡管老鼠不舍離開，但還是繼續(xù)踏上尋找之路。小矮人卻茫然無措，還在等待著“喜從天降”的那一刻。
當我還是個懵懂的幼童時，每當夜幕降臨，皓月高懸在天空，稀疏的星星快活地眨著眼睛。父親都會反復地為我講這個故事，哄我入睡。而每次，我都會探起身，“撲哧”地笑了起來。
故事是那么的詼諧幽默，可它所引伸的卻是一個令人發(fā)省的：可能在清晨睜開惺忪的雙眼，或在困倦乏力的午后，一瞬間，一個意外是你重要的東西變得一無所有。難道你真的選擇在痛苦邊緣不停地徘徊?難道真的讓它束縛著你的步履?這才是成為笑柄的原因所在吧。也許故事中兩只小老鼠的智力真的不如那兩個小矮人，但他們至少面對了現(xiàn)實，但卻改變了心態(tài)，好的心態(tài)可以使你變得更堅強，樂觀;反之，你一旦不肯接受現(xiàn)實，那悲觀，失敗足可以征服你，打敗你。我們可以嘗試正確，理智地去分析“塞翁失馬，焉知非?！?。我們不能停滯不前，固步自封。
總會想到之后那充滿稚氣的聲音“爸爸，長大我要當小老鼠?！爆F(xiàn)在回想起，爸爸應該是淚花充盈眼眶：“我們都希望你能健康快樂!”
“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉?！?“讀書破萬卷，下筆如有神”;“讀一本好書，就像和許多高尚的人談話”……一切關(guān)于書的至理名言，都把書描繪得如此淋漓盡致，他是我們懂得一個又一個顯而易見的人生哲理，一直指向人生最美好的方向。
沒錯!遨游在書海中，我們能不感覺到身心的充實、精神上的愉悅?
初中誰動了我的奶酪讀后感（精選篇4）
不清楚是內(nèi)心浮躁還是外界誘惑，很難安靜下來讀一本書，《誰動了我的奶酪》這本書一直有耳聞卻不曾去閱讀過，這是我的第二份工作，這個辦公室里常放著這本書，我趁著閑暇時間翻閱了一下，書的內(nèi)容寫著一個大家都懂的道理，以及不同態(tài)度帶來的結(jié)果，每個人都能在故事的小人物身上看到自己的影子。
故事里有四個小人物小老鼠“嗅嗅”、“匆匆”和小矮人“哼哼”、“唧唧”他們生活在迷宮里，奶酪是他們追尋的東西。有一天他們發(fā)現(xiàn)了奶酪倉庫C站，四個小人物的不同做法，是像小老鼠嗅嗅和匆匆一樣，在附近嗅嗅、撓撓，檢查這里是否和昨天有所不同。還是像“哼哼”“唧唧”一樣把自信變成驕傲，在安逸的生活中一成不變下去?我們每個人都有自己的答案，又好像沒有答案般。
讀到中間，愈發(fā)覺得自己就是“哼哼”的翻版一樣，渴望變好的同時又在浪費著自己的時間，不去做出改變，等待著某一天又恢復了現(xiàn)在的生活。我在之前的公司上班時，五險一金，朝九晚六，不加班不壓工資，節(jié)假日照常放假。這種生活真的很安逸很讓人羨慕，于是一步一步淪陷，但是每天機械化的工作，沒有學習的樂趣，每天的枯燥乏味，這是的我就像“唧唧”一般，開始踏出了自己人生的一步，對，我離職了，我開始回想自己的長處在哪，天天開始海投簡歷和吐槽不應該這樣輕易離職，每天都是渾渾噩噩。但是我明白，這個時候的我就像是剛離開“哼哼”的“唧唧”一般，開始害怕，卻在腦海里幻想自己找到屬于自己的“奶酪”時的喜悅。
讀到最后，“唧唧”找到了奶酪倉庫N站，他在路途中也想過要放棄，也想過要回去找小伙伴“哼哼”但是他知道“哼哼”需要自己克服自己的恐懼，放下自己的安逸驕傲，才能得到更大的“奶酪”，就像唧唧給哼哼的留言中“越快放棄舊奶酪，就越早品嘗新奶酪”。我很慶幸自己像“唧唧”一樣開始改變，開始踏出自己的舒適區(qū)，慢慢自救。相信我也會找到屬于自己的“奶酪”。
初中誰動了我的奶酪讀后感（精選篇5）
人生猶如“迷宮”，每個人都在其中尋找各自的“奶酪”——穩(wěn)定的工作、身心的健康、和諧的人際關(guān)系、甜蜜美滿的愛情，或者是令人充滿想象的財富……
暑假的一天，我的姐姐為我在網(wǎng)上訂購了《誰動了我的奶酪?》。這本書到貨時，我早已迫不及待地想閱讀這本書。
我全神貫注地閱讀完《誰動了我的奶酪?》后，使我受益匪淺。
原來《誰動了我的奶酪?》是美國著名作家斯賓塞·約翰遜的杰作，這本書曾被翻譯成多種語言，銷量超過2600萬冊!榮登《紐約時報》、《華爾街日報》、《商業(yè)周刊》、《今日美國》暢銷書排行榜榜首!
《誰動了我的奶酪?》一書，通過主人公小老鼠嗅嗅、匆匆和小矮人哼哼、唧唧之間簡單的故事情節(jié)，為我們敘述了尋找“奶酪”的千難萬險。這本書中平凡中見偉大，簡單中蘊藏著耐人尋味的道理。
當然，這只是我的一部分見解，更加詳細的感覺，還在后面!
打開書本，你會驚奇地發(fā)現(xiàn)它被分為三部分：
第一部分：“芝加哥的同學會”，介紹了老同學聚會時對于自己努力應對是生活中對變化的討論。這里運用了一個“舉例子”的說明方法，因而引起下文。
第二部分：本書的核心——“誰動了我的奶酪?”。
在尋找奶酪的過程中，你會發(fā)現(xiàn)：面對生活中的變化，兩只小老鼠嗅嗅和匆匆的表現(xiàn)比兩個小矮人更加出色，因為他們的頭腦十分簡單，做事只會一個勁兒的往前沖。而小矮人復雜的大腦和情感會使得事情變得越來越復雜。這并不是說兩只小老鼠更聰明，因為我們大家都知道人類的智商要比老鼠的智商和思考能力要高得許多。單從某一種角度來看，人類那些十分復雜的思想和情感，哪一個不是阻礙著人們前進的絆腳石呢?如果你仔細觀察四個角色的行為，并意識到小老鼠與小矮人的不同方面。你就會發(fā)現(xiàn)，當變化出現(xiàn)時，或許簡單行事能比瞻前顧后帶來的快樂和收益更多。如果你像小老鼠一樣及早注意“奶酪”的變化，那么你的“奶酪”就永遠不會變質(zhì)!
第三部分：“下午茶時的討論”，介紹了老同學聚會時對這個故事的啟發(fā)。這里同樣運用了一個“舉例子”的說明方法，因而總結(jié)全文，作者真是用心良苦呀!
無論如何，我都衷心地希望各位像我一樣，每一次閱讀這個故事都會讓你發(fā)現(xiàn)新鮮的、有用的東西，希望能幫助你妥善地應對變化。
“及早注意細微小變化，這會有助于你適應即將到來的大變化。”看看你正在享用的奶酪變質(zhì)了沒有，如果沒有，那請記住這句話!
初中誰動了我的奶酪讀后感（精選篇6）
再讀《誰動了我的奶酪》，仍然是很喜歡的。在這本簡單而充滿睿智的小書中，我學到了不同的東西，果然，在不同年齡階段讀它，還是有了不同的收獲呀!
這篇故事講敘了嗅嗅、匆匆、哼哼和唧唧四個主人公，為尋找新鮮，可口的奶酪所發(fā)生的趣事。嗅嗅，它會及早嗅出變化的端倪;匆匆呢，是只立刻采取行動，果斷行事的老鼠;哼哼擔心事態(tài)變得更加糟糕，而否認，抵制變化;唧唧呢，則是變化后可以帶來更好的生活后學會及時地調(diào)整。剛上小學的我，讀到這個故事的時候，就只是把它當成了一篇童話。認為唧唧的成功，是因為他在不停地找。感覺也沒有什么特別的。當時的我，總是會想，那只哼哼真可憐，如果他當時跟著唧唧走，那最后他不就也成功了嗎?當然，當時我只知道誰最用心地去找吃的，而誰卻甘愿被餓死。而現(xiàn)在的我，已經(jīng)上初一了的我，讀一遍，又發(fā)現(xiàn)了新東西。奶酪，不只是代表吃的呢!
我覺得現(xiàn)在的我更像是哼哼，我們都希望能夠停留在自己熟悉的領(lǐng)域。事實上，我不想應對變化，甚至根本就不想面對它。也許應該說是我不想出去尋找新的奶酪。而這奶酪對我來說，應該算機會、機遇吧。我在小學的時候，曾經(jīng)有一次口頭作文的比賽，當時本來一篇我已經(jīng)準備地很充分的稿子，在考場時卻說不出來了。當時，考場里的老師都直鉤鉤地盯著我看，而我的腦子里卻是一片空白，完全想不起下一段是什么了。這個時候，我有兩個選擇，一是在那站著，想下面那句。二是臨場發(fā)揮，自己往下編?？墒亲詈螅捎谖业臍v練可能不夠，太緊張了，第一次碰到這種危機的場面。所以我就一直沒說話，就被淘汰了。我以為自己有充分的理由，變化不應該發(fā)生在我身上，因此，那后面的一段時間里，我的心情一直非常糟糕。
在以后的生活中，我的“奶酪”不止一次地被拿走。但是我學會了變化。變化無處不在，迅速適應可以使我們搶占先機。以前的我，沒有根據(jù)變化而變化。我甚至試圖忽視變化的存在，結(jié)果我陷入了困境。如果我再仔細地讀一遍這個故事，就可以向唧唧學習，學會嘲笑自己并且及時調(diào)整了。這樣，一切危機，也許就會迎刃而解的。愿你也找到屬于你自己的“奶酪”!