小班親子繪本閱讀心得體會(huì)
推薦文章
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(精選8篇)
繪本中要讀的絕不僅僅是文字,而是要從圖畫(huà)中讀出故事,進(jìn)而欣賞繪畫(huà)。 下面是小編為大家整理的關(guān)于小班親子繪本閱讀心得體會(huì),如果喜歡可以分享給身邊的朋友。
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(篇1)
一、繪本的與選擇與教材使用策略相輔相成,挖掘亮點(diǎn)
浙江省特級(jí)教師朱靜怡老師的講座的一則報(bào)道中了解到繪本不光光是一個(gè)故事教學(xué),里面隱含的教育價(jià)值還有很多,特別是“教材的使用策略”中朱老師的5種閱讀方式很值得我們學(xué)習(xí)借鑒:進(jìn)入式學(xué)習(xí)(對(duì)書(shū)本大量的內(nèi)容,在了解問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀,孩子人手有書(shū))---理解式閱讀(以看圖講述的方式進(jìn)行)---分析式閱讀(以故事教學(xué)的形式進(jìn)行,)這兩種方式的結(jié)合是我們比較常用的教學(xué)形式---提升式閱讀(對(duì)文字、符號(hào)等感受性閱讀,如尋找故事中的主角在每一頁(yè)的不同表現(xiàn),尋找繪本中變化著的背景顏色的含義等)---應(yīng)用性閱讀(美術(shù)形式、故事表演形式、體育活動(dòng)形式,表達(dá)對(duì)故事學(xué)習(xí)程度結(jié)果)。找教材中適合這一類活動(dòng)形式的亮點(diǎn)為恰當(dāng)?shù)幕顒?dòng)形式所用,我想應(yīng)該對(duì)我們挖掘繪本亮點(diǎn)(教育價(jià)值)有指導(dǎo)性方向,當(dāng)然無(wú)論是什么樣的閱讀教學(xué)活動(dòng),教師都應(yīng)該給予孩子們充分的自由閱讀的時(shí)間。
二、挖掘繪本中蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,運(yùn)用亮點(diǎn)
從上半年到現(xiàn)在都在關(guān)注這個(gè)繪本,總覺(jué)得好難設(shè)計(jì),好難上,但對(duì)于其中的情景和配樂(lè),卻有種很難抵御的美,一直都想自己嘗試一下,憂郁于教案設(shè)計(jì)中偏向"科學(xué)"領(lǐng)域的爭(zhēng)議,經(jīng)過(guò)痛苦取舍,得到重新的認(rèn)識(shí),早期閱讀我們?cè)撚袀€(gè)什么樣的概念,記得在應(yīng)老師的講座中提到:挖掘閱讀作品中蘊(yùn)涵的不同領(lǐng)域的教育因素,開(kāi)展活動(dòng),為自己的目標(biāo)所用,并突出主題,閱讀作品的呈現(xiàn)也先考慮包涵什么領(lǐng)域,就重點(diǎn)圍繞這個(gè)領(lǐng)域進(jìn)行設(shè)計(jì),來(lái)考慮作品的呈現(xiàn),拿到花婆婆的故事,是個(gè)敘述型故事,語(yǔ)言組織很長(zhǎng),圍繞目標(biāo)我做了一些刪減和改編,簡(jiǎn)略說(shuō)了前兩件事,重點(diǎn)理解第三件事,突顯主題:“做一件讓世界變得更美好的事情!”,感受花婆婆的堅(jiān)持和睿智。又如:老鼠嫁女兒,就是居于作品中濃厚的民間文化氛圍,才會(huì)設(shè)計(jì)配樂(lè)(嗩吶),最后的游戲:拋繡球的游戲與故事濃厚的民間氛圍和故事情景配合的巧奪天工;而故事本身蘊(yùn)含的道理:揚(yáng)長(zhǎng)避短,是孩子心理品質(zhì)的教育。
三、尋找適合不同年齡段孩子的語(yǔ)言特性,調(diào)配亮點(diǎn)。
吸引小班孩子的語(yǔ)言是富有有情節(jié)性的(事物外在的動(dòng)感的呈現(xiàn))——如《甜甜的河水》、《小貓的生日》叮咚……一直吸引著孩子的注意力;吸引大班孩子的語(yǔ)言是富有邏輯性的(事物內(nèi)在的聯(lián)系)——如假如……如果……你認(rèn)為……中班孩子的心理特征,介于小班和大班之間,他們有時(shí)像小班那樣需要情景,有時(shí)像大班那樣需要邏輯。
閱讀活動(dòng)中還是以語(yǔ)言占主要領(lǐng)域的,整個(gè)活動(dòng)的語(yǔ)言色彩直接影響到活動(dòng)的效果,了解到不同年齡孩子的語(yǔ)言特性,老師們?cè)谧约洪喿x繪本時(shí)就能調(diào)配好適合孩子的內(nèi)容,同時(shí)也能在同一個(gè)繪本材料中尋找到適合不同年齡段孩子的教育亮點(diǎn),如果在提問(wèn)設(shè)計(jì)中思考著:提問(wèn)應(yīng)有思考空間、提問(wèn)應(yīng)關(guān)注想象、提問(wèn)應(yīng)引導(dǎo)推理、提問(wèn)應(yīng)有雙向互動(dòng),同一類型的提問(wèn),在一次活動(dòng)中,不反復(fù)的使用的話,那整個(gè)教學(xué)活動(dòng)就成功了一大半。
四、特色的亮點(diǎn),為繪本教學(xué)活動(dòng)增光添彩
有戲劇性語(yǔ)言,如《漏》,那句久久徘徊在耳畔的方言:管他……,還有走南闖北、翻山越嶺,成語(yǔ)的不同,感受閱讀快慢的對(duì)比閱讀,這樣的戲劇性語(yǔ)言,恰當(dāng)好處地使問(wèn)題的設(shè)計(jì)都是富有邏輯性的,遵循大班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)也能顯現(xiàn)教師語(yǔ)言素質(zhì)。
有互動(dòng)性畫(huà)面,《狐貍爸爸鴨兒子》,可以設(shè)計(jì)讓孩子體驗(yàn)閱讀的互動(dòng)學(xué)習(xí)方式,嘗試各種孵蛋的方法,體驗(yàn)孵蛋的辛苦,有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)整個(gè)課堂就會(huì)體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)的自主和氛圍的活躍。有情感升華回歸孩子生活的教育內(nèi)容,如《幸福的大桌子》、《不要再笑了,裘裘》,貼近幼兒生活的教育內(nèi)容,這樣的教育亮點(diǎn)很能引起共敏。
有適合孩子捕捉線索,關(guān)注細(xì)節(jié)的畫(huà)面,好的繪本逃不出老師們的眼睛,我們平時(shí)可以去網(wǎng)上多查閱一些繪本的文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,如在《東方娃娃繪本版》中他每個(gè)繪本都有文學(xué)導(dǎo)讀和美術(shù)賞析,如《當(dāng)狐貍和兔子互道晚安》,其中就有寬恕之美的導(dǎo)讀和盡變化之能事的美術(shù)賞析,把對(duì)這個(gè)繪本的理解挖掘得很深,對(duì)我們老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中亮點(diǎn)的把握有很大幫助。
另外,一個(gè)常談的亮點(diǎn)就是有基于對(duì)活動(dòng)目標(biāo)的理解回應(yīng)——將孩子的回答與活動(dòng)目標(biāo)產(chǎn)生聯(lián)系。主要形式有1)展現(xiàn):幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)、感受,教師忌:羅嗦;2)梳理:削枝強(qiáng)桿、突出主題;3)提升:將幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)和感受提升到概念的層面。在課前都可以先有預(yù)設(shè),這樣課堂上,孩子們?cè)倩钴S的回答也是百變不離其中。
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(篇2)
美國(guó)教育家霍力斯·曼曾說(shuō):一個(gè)沒(méi)有書(shū)的家,就像一間沒(méi)有窗的房子。塑造閱讀的環(huán)境,在家中(如床邊、客廳、桌子等)隨處可拿到書(shū),隨處可看到書(shū),讓寶寶習(xí)慣與書(shū)為伴,讓書(shū)成為寶寶生活中不可缺少的元素。在這方面,爸爸媽媽更應(yīng)該身體力行,做孩子的榜樣。
閱讀無(wú)論是對(duì)孩子還是對(duì)父母來(lái)說(shuō),都是一件很美好很有意義的一件事情。以繪本閱讀為媒介,讓作為媽媽的我陪孩子更好的一起成長(zhǎng)。我與兒子的每日讀書(shū)時(shí)間,選擇睡前,這個(gè)時(shí)期他相對(duì)安靜,到了這個(gè)時(shí)間就進(jìn)行親子閱讀,閱讀讓我與兒子都受益匪淺,閱讀培養(yǎng)了兒子人格樹(shù)立,培養(yǎng)情商,繪本的顏色讓他感受到色彩的沖擊,文字讓他豐富語(yǔ)言,故事內(nèi)容讓他學(xué)會(huì)自我認(rèn)知,提高閱讀興趣。
記得在他兩歲多的時(shí)候,奶奶給他買(mǎi)了一本[媽媽講故事]里面的故事小羊過(guò)河教會(huì)了他相互謙讓;狼來(lái)了,讓他知道了,撒謊是不對(duì)的,說(shuō)話要誠(chéng)實(shí);在兒子再大一些的時(shí)候就讓他接觸繪本,繪本[大嗓門(mén)的媽媽]讓他知道大嗓門(mén)媽媽也有溫柔體貼的以一面,有時(shí)候,罵也是一種愛(ài);[我的爸爸是軍人]讓他明白爸爸的很少回家的原因,懂得學(xué)會(huì)理解;[死了100萬(wàn)次的貓]讓他知道生命與死亡,學(xué)會(huì)好好的去愛(ài)每一個(gè)人。
兒子三歲時(shí)候,第一次他完整的給我講了一個(gè)小貓釣魚(yú)的故事,奶聲奶氣的對(duì)我說(shuō),媽媽我不做小貓,我要做老貓,一心一意的釣魚(yú)。在他四歲的時(shí)候他給我講了一個(gè)《小公雞饞嘴巴》的故事,告訴我說(shuō):媽媽我以后不要做花花,見(jiàn)到吃的就流口水,如果陌生人給點(diǎn)吃的就會(huì)被騙走。同時(shí)也會(huì)帶他一起看一些有關(guān)安全意識(shí)方面的繪本和交通知識(shí),也帶他看一些情緒管理方面的繪本,引導(dǎo)他去認(rèn)識(shí)自己的情緒并克服情緒,正面引導(dǎo)共同成長(zhǎng)。這就是來(lái)自堅(jiān)持不懈陪伴他閱讀獲取的知識(shí)力量。
親子閱讀讓我和兒子共同學(xué)到知識(shí),明白道理,增進(jìn)我與孩子之間的情感交流,也讓兒子感受到爸爸媽媽對(duì)他的愛(ài),我和兒子閱讀從來(lái)都是大聲朗讀,父母的聲音會(huì)帶動(dòng)孩子投入,我們也會(huì)就書(shū)里的內(nèi)容會(huì)隨時(shí)進(jìn)行交流和閱讀之后交流,讓他感受到故事的樂(lè)趣,感受到被關(guān)愛(ài)的溫馨。無(wú)論孩子多大,讀書(shū)和聽(tīng)書(shū),對(duì)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解力的培養(yǎng),閱讀對(duì)任何年齡的人來(lái)說(shuō),都是一種非??鞓?lè)的體驗(yàn)。不要因?yàn)楹⒆哟罅?,就讓他失去了獲得這種快樂(lè)的機(jī)會(huì)。
成長(zhǎng)需要的不僅是知識(shí)和時(shí)間,還需要我們父母與孩子學(xué)會(huì)相處的距離與溫度,堅(jiān)持與耐心。學(xué)會(huì)感恩,不斷長(zhǎng)大,讓他做一個(gè)有愛(ài)的孩子,讓我做一個(gè)及格的家長(zhǎng)。
以下是閱讀帶來(lái)的知識(shí)力量:
1、親子閱讀可以培養(yǎng)孩子濃厚的閱讀興趣,鍛煉他們的口才和溝通表達(dá)能力。更可以讓孩子見(jiàn)多識(shí)廣,讓孩子從閱讀中找到屬于自己的那份小快樂(lè)。
2、可以培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力。鍛煉孩子舉一反三的思維,有利于孩子以后的學(xué)習(xí),甚至對(duì)于孩子的性格和好習(xí)慣的養(yǎng)成大有裨益。
3、增加與父母之間的感情。平時(shí)父母工作忙,沒(méi)多少時(shí)間陪孩子,可是父母利用親子閱讀的時(shí)間與孩子多接觸多交流。讓孩子從親子閱讀中感受到父母的濃濃的愛(ài)意,對(duì)孩子的身心發(fā)展絕對(duì)有好處。
4、提高各方面的閱歷。親子閱讀可以讓孩子了解掌握更多的知識(shí),讓孩子輕松學(xué)到課堂上學(xué)不到的知識(shí)。
5、親子閱讀可以化的利用好時(shí)間。讓孩子可以充分的利用時(shí)間閱讀,不讓孩子有過(guò)多的時(shí)間沉迷于玩游戲或者是看電視。
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(篇3)
在女兒開(kāi)始牙牙學(xué)語(yǔ)時(shí),我就堅(jiān)持每天給她講繪本??墒请S著她逐漸長(zhǎng)大,反而和她一起閱讀的時(shí)間減少了。今天是世界讀書(shū)日,喚醒了我久違的那種親子感覺(jué)———陪女兒讀書(shū)。
女兒很享受我陪她一起讀書(shū)的感覺(jué)。通過(guò)一起讀書(shū),我發(fā)現(xiàn)可以從中學(xué)習(xí)到很好的家庭教育方法,對(duì)培養(yǎng)女兒的思想道德品質(zhì)、口才表達(dá)能力都有很大的幫助。當(dāng)然在這個(gè)過(guò)程中,孩子也從中受益多多,很多好習(xí)慣的養(yǎng)成就來(lái)源于對(duì)書(shū)中主人公的認(rèn)識(shí)和肯定。每次讀完一本書(shū)后,我們會(huì)在一起討論書(shū)中的故事情節(jié)。女兒會(huì)告訴我在書(shū)中她認(rèn)為感興趣的故事,而我會(huì)引導(dǎo)她自己總結(jié)(匯報(bào))出故事蘊(yùn)含的道理。同時(shí)我還啟發(fā)孩子對(duì)書(shū)中的人物進(jìn)行剖析,尋找書(shū)中每個(gè)人物身上的閃光點(diǎn)。
孩子的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)和核心,全面提升閱讀力對(duì)于一個(gè)孩子的綜合素質(zhì)和綜合能力是非常關(guān)鍵的。
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(篇4)
我參與這個(gè)課題研究已經(jīng)很長(zhǎng)一段時(shí)間了,在這些日子里,我有了一些自己的看法,現(xiàn)總結(jié)如下:
隨著科技的發(fā)展,社會(huì)的進(jìn)步,人們對(duì)于孩子的教育問(wèn)題越來(lái)越重視,尤其是孩子、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成,家長(zhǎng)和幼兒園都特別注重,因而閱讀能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要。幫助孩子培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣是送給孩子一生最好的禮物。
繪本作為一種獨(dú)特的兒童文學(xué)形式,深受孩子們的喜愛(ài),人們稱繪本為“兒童文化的呈現(xiàn)”,幼兒借由繪本可以進(jìn)入自身的內(nèi)心世界。繪本生動(dòng)趣味滿足了幼兒好奇的天性,為幼兒打開(kāi)了通往世界的大門(mén)。通過(guò)開(kāi)展繪本閱讀活動(dòng)激發(fā)幼兒閱讀興趣,同時(shí)加強(qiáng)教師對(duì)幼兒繪本閱讀活動(dòng)的引導(dǎo)組織,養(yǎng)成幼兒良好的閱讀習(xí)慣。
首先,申請(qǐng)園領(lǐng)導(dǎo)加大了園內(nèi)的繪本投放量,與教師用心創(chuàng)設(shè)繪本閱讀環(huán)境,布置班級(jí)閱讀區(qū),開(kāi)展閱讀月活動(dòng),幫助家長(zhǎng)樹(shù)立家庭閱讀觀念,全方位著手營(yíng)造良好的閱讀氛圍。
其次在幼兒園語(yǔ)言閱讀活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教師教育觀念,一改往日的單一“講故事”閱讀課模式,讓孩子成為活動(dòng)的主體,讓閱讀成為閱讀課的“主人”,教師變單一的講述成為活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)者、引導(dǎo)者,教師引導(dǎo)幼兒去觸摸圖書(shū)、觀察圖畫(huà)、感受語(yǔ)言文學(xué)、理解故事、體會(huì)情感,鼓勵(lì)幼兒表達(dá)感受、抒發(fā)情感真正去閱讀圖書(shū),感知文學(xué),拓展生活經(jīng)驗(yàn)從而去確實(shí)去發(fā)展幼兒人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力。
對(duì)于很多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),他們明白培養(yǎng)孩子閱讀習(xí)慣,讓孩子從小喜歡書(shū)、愛(ài)看書(shū)是一件特別好的事,但是由于文化水平或者家庭觀念等等原因,不知道怎么操作實(shí)施,為了使實(shí)踐研究順利實(shí)施,同時(shí)也是確實(shí)幫助家長(zhǎng)樹(shù)立家庭閱讀教育觀念,我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、微信平臺(tái)指導(dǎo)家長(zhǎng),比如建議家長(zhǎng)通過(guò)關(guān)注繪本閱讀公眾號(hào),讓孩子了解更多的繪本故事、繪本知識(shí)。推薦繪本書(shū)單,鼓勵(lì)家長(zhǎng)購(gòu)買(mǎi)繪本與孩子開(kāi)展繪本閱讀,通過(guò)大家的努力我園閱讀月活動(dòng)取得了良好的成績(jī),家長(zhǎng)重視,幼兒參與性高,更重要的是以此為契機(jī)幫助家長(zhǎng)慢慢轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)教育觀念。
其次,根據(jù)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域指南目標(biāo)具有書(shū)面表達(dá)的愿望和初步技能的教育建議。我建議班級(jí)提供幼兒隨時(shí)去放的紙、筆等材料,鼓勵(lì)幼兒講在繪本閱讀活動(dòng)中感興趣的事情或故事畫(huà)下來(lái)并講給別人聽(tīng),以鍛煉幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我也會(huì)經(jīng)常把孩子們講過(guò)的、創(chuàng)編的、想象的事情用文字記錄下來(lái),然后念給孩子們聽(tīng),從而使孩子們明白知道說(shuō)的話也可以用文字記錄下來(lái),從中體會(huì)文字的用途,感受寫(xiě)作的雛形,在這過(guò)程中孩子們感受到了閱讀的樂(lè)趣、慢慢養(yǎng)成了好閱讀習(xí)慣,我也和孩子們一起不知不覺(jué)增加了閱讀量,感受到了成長(zhǎng)的樂(lè)趣,知識(shí)的奧秘!
總之,作為幼兒教師,我們?nèi)绾我龑?dǎo)、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習(xí)慣,是我們要一直關(guān)注、研究的主題。在培養(yǎng)幼兒閱讀興趣和習(xí)慣上,我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到閱讀在本質(zhì)上是一種生活方式,不僅是幼兒當(dāng)下需要的,也是幼兒終生學(xué)習(xí)的重要起點(diǎn)。我希望自己在通過(guò)開(kāi)展《幼兒園繪本閱讀實(shí)踐研究》這一課題研究在今后的工作中致力于為孩子創(chuàng)設(shè)多元閱讀的情景,建立多元閱讀的互動(dòng)關(guān)系,選擇多元閱讀的材料,嘗試多元閱讀的途徑,培養(yǎng)孩子能堅(jiān)持天天閱讀,終身閱讀,做一個(gè)知識(shí)豐富,氣質(zhì)高雅,明白事理的人!
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(篇5)
20__年1月13日下午,我有幸參加了由雙崗小學(xué)主辦的《繪本教學(xué)研討》活動(dòng),觀摩了龔麗娟老師上的一堂精彩的公開(kāi)課《勇氣》,聆聽(tīng)了楊主任題為《怎樣上好繪本課》的知識(shí)講座,龔老師精彩的講解演繹,讓我大開(kāi)眼界,使我再一次感受到了繪本的獨(dú)特魅力。同時(shí)我認(rèn)識(shí)到了繪本教學(xué)的功用:繪本形象、直觀、輕松,是孩子樂(lè)于閱讀的文本形式;因?yàn)楹⒆訕?lè)于閱讀,所以在無(wú)形中可以提升孩子的識(shí)字能力;每一本經(jīng)典的繪本都是孩子很好的朋友。
雖繪本這么好,但上好一堂繪本課絕非易事,它不同于單一的故事教學(xué),它不僅有故事,而且有畫(huà)面,我們?cè)诮虒W(xué)中要面面俱到,當(dāng)然老師本能過(guò)多的進(jìn)行干涉孩子的思維,讓孩子讀得充分,看得入神,只有多讀多悟了,才有多感,才愿多說(shuō),最好的教學(xué)方法是讓孩子們?cè)谇榫爸袑W(xué)習(xí),繪本創(chuàng)造了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)情境,讓孩子不是一味的去聽(tīng),而是讓其沉浸其中,主動(dòng)地去思考、去想象,然后大膽的說(shuō)出來(lái),甚至寫(xiě)出來(lái)。讓孩子感受到讀繪本就是一種享受,在孩子在享受中不知不覺(jué)鍛煉了他們的觀察能力、想象能力、審美情趣等。一位專家說(shuō):“繪本是滿足孩子需要的典范,繪本教學(xué)包含在早期閱讀中,早期閱讀是包含在語(yǔ)言教學(xué)中,要把兒童為主的學(xué)習(xí)融合在繪本教學(xué)之中。當(dāng)故事成為孩子的一種成長(zhǎng)方式,當(dāng)閱讀成為教師的一種教學(xué)方式,書(shū)成了我們不離不棄的朋友。而隨著更多精美、優(yōu)秀的繪本映入我們的眼簾時(shí),我們著實(shí)愛(ài)上了它?!彼晕覀円浞掷眠@個(gè)“典范”。
德育心理學(xué)家認(rèn)為:“真正的教育是自我教育”。“兒童的自我教育往往是從讀一本好書(shū)開(kāi)始的”。我想,讓我們的孩子學(xué)會(huì)閱讀,不僅能有效發(fā)展智力,同時(shí)還能有效的進(jìn)行品德教育。
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(篇6)
12月21日,沐浴著冬日的暖陽(yáng),新建小學(xué)舉行了“名班主任工作室系列活動(dòng)之六——走進(jìn)繪本世界共享閱讀樂(lè)趣”。新建小學(xué)名班主任工作室的所有成員和一四班的家長(zhǎng)朋友們參加了本次活動(dòng)。
首先,一(4)班的馬鶯鶯老師和孩子們展示繪本閱讀《我爸爸》《我媽媽》,孩子們快樂(lè)地徜徉在繪本的世界里。馬老師循循善誘,和藹可親,引導(dǎo)孩子們走進(jìn)繪本仔細(xì)觀察,感受父母之愛(ài)的平凡與偉大。孩子們想象豐富,踴躍發(fā)言,精彩的課堂贏得了大家的陣陣掌聲。
接著李文靜老師談了自己在繪本閱讀教學(xué)中的體會(huì)。她總結(jié)了繪本閱讀教學(xué)的四點(diǎn)益處,一是幫助孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言;二是陶冶孩子的藝術(shù)情操;三是讓孩子從此愛(ài)上閱讀;四是幫助孩子健全人格。
五年級(jí)組的魏娜老師前段時(shí)間到陜西榆林參加了關(guān)于主題閱讀的交流活動(dòng),她和大家交流了學(xué)習(xí)收獲。強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”要重視語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐性,要著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力及合作探究能力。在“主題學(xué)習(xí)”課堂中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究要成為最主要的學(xué)習(xí)方式,閱讀和交流要成為課堂最主要的內(nèi)容。
最后,校長(zhǎng)耿國(guó)瑩強(qiáng)調(diào):在今后的教學(xué)中要運(yùn)用多種教學(xué)手段,帶領(lǐng)孩子們海量閱讀,享受閱讀的樂(lè)趣,為每一位孩子的終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(篇7)
本次我們課題組的老師們圍繞“繪本閱讀指導(dǎo)策略”開(kāi)展了一系列豐富的閱讀活動(dòng),每次教研活動(dòng)那激烈的討論氛圍,讓我深刻的體驗(yàn)到了老師們的協(xié)作精神、認(rèn)真態(tài)度。在此我就這學(xué)期的“繪本閱讀指導(dǎo)策略”心得進(jìn)行分享。
一、豐富多彩教研活動(dòng),提升教育教學(xué)質(zhì)量
作為一名教師來(lái)說(shuō),對(duì)于課題研究還有一些不清楚的地方。在聽(tīng)聽(tīng)、看看、聊聊、想想中進(jìn)一步了解了各個(gè)教研活動(dòng)的精巧設(shè)計(jì)、意義價(jià)值等等,讓我這個(gè)繪本教學(xué)的“門(mén)外漢”有了些許的認(rèn)識(shí)和理解,也從側(cè)面增強(qiáng)了自身的繪本教育教學(xué)質(zhì)量。就同一繪本《我爸爸》教研課活動(dòng),大家進(jìn)行了互動(dòng)交流,分享設(shè)計(jì)、組織活動(dòng)上發(fā)表自己的的不同想法,迸發(fā)了更多的火花。我收獲頗多,對(duì)一些模糊的環(huán)節(jié)處理也豁然開(kāi)朗,對(duì)我以后的研究也做了有效的鋪墊,增強(qiáng)了自己開(kāi)展活動(dòng)的信心!
二、形式多樣閱讀活動(dòng),增強(qiáng)自身閱讀能力
在豐富多彩的教研課活動(dòng)基礎(chǔ)上,我們還設(shè)計(jì)了一系列形式多樣的閱讀活動(dòng)。我們布置了班的級(jí)圖書(shū)角“紅袋鼠樂(lè)園”,在圖書(shū)袋里,我們精心的準(zhǔn)備了許多優(yōu)秀的繪本圖書(shū)《我爸爸》、《年》、《猜猜我有多愛(ài)你》等等,通過(guò)平時(shí)的閱讀,孩子們養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。利用休息、午餐前、午睡、離園前等時(shí)間給幼兒講講故事,看看書(shū),孩子們進(jìn)一步喜愛(ài)上了閱讀。在學(xué)期初我們針對(duì)新教育課題組老師所在的班級(jí)發(fā)放了“致家長(zhǎng)的一封信”和“親子閱讀調(diào)查問(wèn)卷”,得到了大多數(shù)家長(zhǎng)的認(rèn)可,他們認(rèn)為開(kāi)展親子閱讀對(duì)孩子的各方面的進(jìn)步都有所幫助,是一件很有意義的事情,也希望得到老師的幫助,從小培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣!在自主性游戲里,我們還創(chuàng)設(shè)了“快樂(lè)演播室”,把圖書(shū)中的故事,以手偶表演的形式表演出來(lái),延伸了孩子閱讀后的興趣。本來(lái)計(jì)劃的“圖書(shū)漂流”因?yàn)榱鞲械仍蛭撮_(kāi)展,希望在下學(xué)期可以繼續(xù)。通過(guò)開(kāi)展豐富多樣的閱讀活動(dòng),不僅孩子們的閱讀興趣提高了,家長(zhǎng)們也從孩子各方面的表現(xiàn)提高中,意識(shí)到了閱讀的重要性,增強(qiáng)了親子閱讀的意識(shí)。相信在大家的努力下,下學(xué)期的收獲一定會(huì)更大!
三、認(rèn)真學(xué)習(xí)文章報(bào)告,提高理論素養(yǎng)
除此之外,平時(shí)我們也很注重理論學(xué)習(xí),例如:朱永新《共讀共寫(xiě)共生活》、王明珠《主題墻飾:推動(dòng)活動(dòng)開(kāi)展的載體》、《手心里的光》等等優(yōu)秀的理論文章。通過(guò)研讀各位專家對(duì)繪本教學(xué)、意義等各方面的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí),提高了我們一線工作者對(duì)教育實(shí)踐的正確把握。這些理論的支撐,對(duì)于我這樣的新教師來(lái)說(shuō)是必不可少的,幫助我對(duì)繪本教學(xué)有了一個(gè)比較完整、正確的認(rèn)識(shí),在實(shí)際教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)也有了促進(jìn)改善作用。
通過(guò)問(wèn)題討論、看視頻和錄像、案例研討等,幫助我梳理了已有的經(jīng)驗(yàn),理清了“師幼關(guān)系”的概念,進(jìn)一步了解了它的本質(zhì)內(nèi)涵,形成了正確的兒童觀、教育觀,對(duì)我們的教育教學(xué)起到了推波助瀾的效果。從豐厚的資料和詳實(shí)的報(bào)告中,我深刻的感受到了繪本教學(xué)的書(shū)香、昆曲教學(xué)的雅韻相得益彰。
小班親子繪本閱讀心得體會(huì)(篇8)
5月17日,我校全體語(yǔ)文教師參加學(xué)校組織的"快樂(lè)閱讀、輕松習(xí)作"主題教學(xué)觀摩研討活動(dòng)。參加完這次觀摩交流會(huì),我感覺(jué)受益匪淺,不虛此行,充分領(lǐng)略了課堂教學(xué)的無(wú)窮藝術(shù)魅力。通過(guò)聽(tīng)吳慧老師和王琴玉專家的課和講座,感到她們身上有很多值得自己學(xué)習(xí)的地方。
在繪本中,比故事更重要的,就是蘊(yùn)含在圖畫(huà)中的生命意義。這是繪本創(chuàng)作者、出版者的精神原點(diǎn)。無(wú)論是繪本的閱讀,還是關(guān)于繪本的寫(xiě)作,如果不從這個(gè)原點(diǎn)出發(fā),教學(xué)的價(jià)值就會(huì)大打折扣,甚至有害無(wú)益?!短蛹倚⊥谩肥悄缸又g愛(ài)的詩(shī)性表達(dá),主題顯而易見(jiàn)。吳慧老師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí),僅僅扣住這一主題,以此作為教學(xué)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。吳老師在執(zhí)教過(guò)程中以多媒體課件形態(tài)并結(jié)合適當(dāng)?shù)慕叹叱尸F(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,從而有效調(diào)動(dòng)孩子的多通道視聽(tīng)感官參與。在前兩組圖的閱讀經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生用"如果你___我就___"的句式練說(shuō),進(jìn)一步引導(dǎo)孩子思考,讓生"被動(dòng)學(xué)習(xí)"為"主動(dòng)學(xué)習(xí)"。這樣不僅可以激發(fā)孩子讀書(shū)的熱情,還可以讓孩子們更加充分地發(fā)揮自己豐富的想象力,并且訓(xùn)練了孩子的思維能力。
好的繪本不僅僅在講述一個(gè)故事,同時(shí)也是在幫助孩子提升觀察力,豐富他們的想象力,升華他們的精神境界。繪本《你很特別》是一個(gè)關(guān)于生命教育的故事,王琴玉老師執(zhí)教中借助繪本這一媒介,讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象,有感而發(fā),激發(fā)孩子寫(xiě)的欲望。王老師設(shè)計(jì)的對(duì)比想象,換位思考,體會(huì)他人的想法的做法,讓孩子更懂得用尊重他人,欣賞他人的目光去看待別人。
通過(guò)這一次的聽(tīng)課活動(dòng),讓我對(duì)繪本閱讀有了進(jìn)一步的認(rèn)知。繪本以它獨(dú)有的精妙的語(yǔ)言文字和明快引人的畫(huà)面,營(yíng)造出了一片新的教學(xué)氛圍,賦予課程一個(gè)新的面貌.足以給師生共同的學(xué)習(xí)帶來(lái)鮮活的生機(jī)。不難發(fā)現(xiàn),翻閱一本本幽默詼諧、耐人尋味的繪本,能引領(lǐng)著孩子們飛翔在這一個(gè)個(gè)神奇夢(mèng)幻般的空間里享受文化帶來(lái)的不同以往的快樂(lè)。