地理教學(xué)心得體會(huì)800字5篇

學(xué)習(xí)地理它其實(shí)可以培養(yǎng)我們的人文精神，地理多為常識(shí)性的知識(shí)，學(xué)習(xí)地理會(huì)開闊視野，因此對(duì)世界也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)。下面是小編為大家整理的地理教學(xué)心得體會(huì)800字，如果大家喜歡可以分享給身邊的朋友。

地理教學(xué)心得體會(huì)800字篇1

接觸地理兩年，我在學(xué)習(xí)當(dāng)中，積累了一些學(xué)習(xí)方法。與大家分享分享：

一、首先，我們一定要打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們不能忽視基礎(chǔ)。首先，要仔細(xì)地閱讀課本，掌握課本上所有的知識(shí)點(diǎn)。在閱讀課本時(shí)我們可以這樣做：

1、閱讀課文標(biāo)題，明了課文所講的主干知識(shí)，在心中構(gòu)建最基本的框架。

2、閱讀正文，掌握最基本的知識(shí)點(diǎn)

3、然后閱讀注釋以及地圖，讓它們來幫助我們理解課文，我們無論在課前預(yù)習(xí)還有復(fù)習(xí)時(shí)都可以這樣做。其次，在必要時(shí)我們可以參考資料，幫助我們加深對(duì)課本知識(shí)的理解。

但是，課本是“本”，資料是“末”，我們不能“本末倒置”，一切資料都是為了課本服務(wù)的。會(huì)考后我們很多學(xué)生就得到慘痛的教訓(xùn)——會(huì)考的內(nèi)容以課本基礎(chǔ)為主，“本末倒置”就失分咯。

1、書上的圖必須一一理解，學(xué)會(huì)分析、應(yīng)用。

2、充分利用填圖冊(cè)，按要求和規(guī)格填寫地理事物。

3、無論是平面圖、立體圖，還是示意圖、景觀圖，能畫出大體輪廓，加深印象和記憶。 總之，要熟練地掌握地理的讀圖、填圖、繪圖的基本技能。

二、思維要活躍，認(rèn)真聽課，緊跟老師思路。上課認(rèn)真聽講比自己課外埋頭攻讀效率更高。還有老師上課要講很多內(nèi)容，講課速度很快，一定要緊跟老師思路，不然會(huì)懵懵懂懂。不要受“筆記心理”的牽制。根據(jù)自己的需要來做好筆記，懂就行，不需要一字一句照抄，那會(huì)花費(fèi)很多精力和時(shí)間，而且會(huì)錯(cuò)過老師很多精彩的講評(píng)；不需抄太漂亮，要掌握“快速、精辟、清楚”“三”管齊下。

三、需要做一定量的習(xí)題。我們不是經(jīng)常說“熟能生巧”嘛。我們要通過練習(xí)鞏固我們學(xué)到的知識(shí)，另外，練習(xí)有助于我們?cè)诳荚囎鲱}時(shí)很快地找到入手途徑。在練習(xí)時(shí)我們要注意掌握一般題目的做法，同時(shí)也要注意一些新穎的題目，以拓展我們的思維?？墒?，練習(xí)對(duì)題目一定要有選擇性，不能一味地追求難題，絕大多數(shù)時(shí)間我們還是要拿來攻克基礎(chǔ)。

四、做地理題一定要掌握做題技巧，掌握并且運(yùn)用規(guī)律，節(jié)省時(shí)間，同時(shí)提高準(zhǔn)確率和效率。在做自然地理題目時(shí)，我們要運(yùn)用一些基本規(guī)律，掌握了這些規(guī)律，我們會(huì)比較容易地攻克那些平時(shí)看起來很難的題目。在做人文地理的題目時(shí)，我們可以掌握一般的思路，就按照這思路分析，“照貓畫虎”。就說地理分析題，我們常會(huì)因?yàn)榉治霾蝗娑ピ摰玫姆謹(jǐn)?shù)。我們?cè)诜治龅乩砦恢?、資源優(yōu)勢(shì)以及開發(fā)條件、自然條件時(shí)都就可以如此炮制.。我們首先應(yīng)該把握課本，弄清楚課本的分析角度；其次在做題時(shí)我們按照課本的角度去回答。如果這樣，就會(huì)分析得全面，很容易漂亮得分。

總之，學(xué)習(xí)地理沒有捷徑。我們要花費(fèi)時(shí)間和精力，全身心地投入。不管怎么樣，我們都需要刻苦努力，一點(diǎn)一滴地積累，相信你的耐心和恒心會(huì)得到回報(bào)，到會(huì)考就穩(wěn)操勝券了。還有，千萬別抱僥幸心理，永遠(yuǎn)不要想著“臨時(shí)抱佛腳”的事兒，否則到考試會(huì)亂了陣腳，拿到考砸的成績單只能認(rèn)命咯。世上無后悔藥，不要浪費(fèi)可以學(xué)習(xí)的每一分一秒。

學(xué)無止境，地理對(duì)我們來說沒有“過去式”。生活中無處沒有地理，不單是為了應(yīng)試，我們還要努力把地理運(yùn)用到生活當(dāng)中去！篇三：地理學(xué)習(xí)心得

地理教學(xué)心得體會(huì)800字篇2

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，信息時(shí)代的不斷發(fā)展，在新的歷史條件下，提高國民素質(zhì)，建設(shè)人力資源強(qiáng)國，刻不容緩。提出“落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平”的教育方針，高中地理課程承載著可持續(xù)發(fā)展的重要理念，教育教學(xué)面臨著巨大的挑戰(zhàn)?！镀胀ǜ咧械乩碚n程標(biāo)準(zhǔn)》給出了具體的實(shí)施方法和教學(xué)方向，在學(xué)習(xí)過程中獲得了一定的感悟。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)新穎

新課標(biāo)解讀中給了一系列案例，其中《水循環(huán)》一節(jié)給我很大的感悟，教學(xué)分四個(gè)環(huán)節(jié)，分別為：創(chuàng)設(shè)驅(qū)動(dòng)式問題情境;發(fā)現(xiàn)并提出地理問題;項(xiàng)目合作，尋找地理解決方案;成果展示，總結(jié)評(píng)價(jià)。

問題情境以濟(jì)南“七十二名泉”展開，先敘述濟(jì)南因泉城而美，又?jǐn)⑹鋈_發(fā)礦泉水后，過度開發(fā)導(dǎo)致的一系列問題——泉城已經(jīng)快名不副實(shí)，泉水停噴的次數(shù)越來越多，停噴的時(shí)間越來越長……;進(jìn)而提出問題：泉水從哪里來，到哪里去?濟(jì)南的泉水主要分布在哪里?濟(jì)南為什么會(huì)有這么多泉水，泉水是如何形成的?泉水對(duì)人們生產(chǎn)生活有什么影響?泉水為何會(huì)停噴?我們應(yīng)如何保泉護(hù)泉?一系列問題的提出，貼近生活，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并開展探索性學(xué)習(xí);項(xiàng)目合作，尋找地理解決方案中，以“水滴的旅行”“探泉之成因”“感泉城發(fā)展”展開，設(shè)計(jì)一系列問題與探究，要求學(xué)生小組合作完成，體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)中的地理實(shí)踐力的'培養(yǎng)。成果展示中，學(xué)生對(duì)水循環(huán)的過程、環(huán)節(jié)和原理等問題及泉的相關(guān)知識(shí)等都有了深刻的理解，既完成了教學(xué)目標(biāo)中內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又完成了對(duì)核心素養(yǎng)——區(qū)域認(rèn)知，綜合思維，地理實(shí)踐力，人地協(xié)調(diào)觀的培養(yǎng)，感悟頗深。

二、教學(xué)內(nèi)容靈活

近段時(shí)間，輔導(dǎo)學(xué)生做練習(xí)題時(shí)，碰到過這樣一道題，學(xué)生出現(xiàn)問題比較大，看似一道簡單的問題，結(jié)果卻是問題百出，問題如下：

哈尼族主要聚居在紅河、瀾滄江沿岸和無量山、哀牢山地帶。他們勤勞勇敢,善于開墾梯田。下圖為哈尼族梯田生態(tài)系統(tǒng)示意圖。這一生態(tài)系統(tǒng)被盛贊為江河—森林—村寨—梯田四度同構(gòu)的“人與自然高度協(xié)調(diào)的、可持續(xù)發(fā)展的、良性循環(huán)的生態(tài)系統(tǒng)”。據(jù)此完成問題。

1.該生態(tài)系統(tǒng)中,森林的主要功能是( )

①涵養(yǎng)水源、保持水土

②凈化地表徑流

③防風(fēng)固沙、保護(hù)農(nóng)田

④凈化空氣、美化環(huán)境

A. ①② B. ②③

C. ③④ D. ①④

2.該生態(tài)系統(tǒng)中村寨都建在半山腰的梯田上方,這是因?yàn)? )

A. 可以減輕勞動(dòng)強(qiáng)度

B. 可以避免洪澇災(zāi)害

C. 可以獲得清潔的水源

D. 可以觀賞梯田美景

3.下列哈尼族文化習(xí)俗中,對(duì)農(nóng)業(yè)生態(tài)起著重要作用的是( )

A. 新年祭祀樹神

B. 長街酒宴慶新年

C. 稻田養(yǎng)魚

D. 土司制度

這道題簡單的從哈尼梯田的生態(tài)系統(tǒng)著手，分析其生活中可持續(xù)的發(fā)展理念，看似簡單，卻蘊(yùn)含一定的地理問題。我正好研修新課標(biāo)解讀時(shí)，碰到類似的問題，觸類旁通。新課標(biāo)地域文化中以云南紅河哈尼梯田景觀為例，進(jìn)行分析。

第一步，確定梯田景觀的基本功能是農(nóng)田。

第二步，確定該景觀分布在云南省紅河州的許多山地上。

第三步，確定梯田景觀所在的地域范圍有兩個(gè)尺度，較小尺度的地域是紅河州，的地域是中國西南地區(qū)。

第四步，確定該景觀體現(xiàn)了紅河州山區(qū)，乃至中國西南地區(qū)山區(qū)農(nóng)業(yè)土地利用的重要形式。

第五步，紅河哈尼梯田象征著當(dāng)?shù)厝嗣袂趧诘钠焚|(zhì)，梯田中的水渠系統(tǒng)閃爍著人與自然和諧相處的智慧光芒。保護(hù)這樣的景觀，不但是當(dāng)?shù)厝说脑竿?，也是世界人的共同愿望，因此，哈尼梯田被?lián)合國教科文組織確定為世界文化景觀遺產(chǎn)。

這不禁讓我進(jìn)行了反思，教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)不變，但是可多選取有代表意義的事例景觀進(jìn)行分析，系統(tǒng)條理的教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，分析問題的思路，然后，引導(dǎo)學(xué)生舉一反三，去研究生活中的地理，既體現(xiàn)了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也能為“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理，學(xué)習(xí)對(duì)終身發(fā)展有用地理”的學(xué)習(xí)

新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還在進(jìn)行，希望在學(xué)習(xí)中能不斷給與我啟發(fā)和思考，提高教學(xué)能力，以此共勉!

地理教學(xué)心得體會(huì)800字篇3

蘇霍姆林斯基說：“每一個(gè)教師都應(yīng)善于點(diǎn)燃起學(xué)生對(duì)自己所教學(xué)科的熱愛的火花，那么在這樣的環(huán)境中，一定會(huì)使每一個(gè)兒童的天賦素質(zhì)得到發(fā)展，使他們的愛好、才能、志向、稟賦確立起來?！边@句話不由地讓我想到他所說的另一句話：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是感到自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要?jiǎng)t特別強(qiáng)烈，但是如果不讓它體驗(yàn)到認(rèn)識(shí)的歡樂，這種需要就會(huì)萎謝，而對(duì)知識(shí)的興趣也就隨之熄滅?！边@也就是說，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的對(duì)你所教的知識(shí)產(chǎn)生興趣了，那么他也就會(huì)熱愛你的學(xué)科了。在這里，教師起著至關(guān)重要的作用。

首先，教師應(yīng)該先熱愛這門學(xué)科，在課堂教學(xué)中能夠帶有激情，這樣才能影響學(xué)生。如果教師的講述缺乏情感，那么學(xué)生就會(huì)對(duì)教學(xué)不感興趣，對(duì)沒有興趣的課程怎么能學(xué)的好呢？其次，教師應(yīng)該對(duì)所教課程的內(nèi)容要非常熟悉，對(duì)教材、知識(shí)點(diǎn)等都必須了解、掌握；上課能夠做到駕輕就熟，深入淺出，重點(diǎn)突出，對(duì)學(xué)生的回答能及時(shí)做出明確的判斷。最后，教師應(yīng)該掌握一種好的教學(xué)方法，有了好的方法教師在授課當(dāng)中就能夠吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使學(xué)生得到啟發(fā)，思維能力得到鍛煉，從而能夠使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。

如前段時(shí)間，我聽了尹老師的一節(jié)研討課，在坐的每一位老師沒有一個(gè)不賞識(shí)他的才學(xué)。由此想到自己，當(dāng)務(wù)之急還是多讀些書。書看多了，在文化里浸潤時(shí)間長了，文化積淀就厚實(shí)了，久而久之，就會(huì)透出書卷氣，一種特有的氣質(zhì)，這就是我們常說的“腹有詩書氣自華”。只有這樣勤于學(xué)習(xí)，善于積累，才能建立起多元化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，才能成為一個(gè)博學(xué)的老師。只有這樣的老師，學(xué)生才會(huì)由衷地佩服！

地理教學(xué)心得體會(huì)800字篇4

我校自20__年開始編制導(dǎo)學(xué)案至今，已走過4年的歷程，如今，導(dǎo)學(xué)案無疑已成為我校新式課堂的載體。一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案，是學(xué)生學(xué)習(xí)的航標(biāo)，指引著學(xué)習(xí)的方向。在編寫初中地理導(dǎo)學(xué)案的過程中，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)：

一、確立符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)

首先，在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)，許多學(xué)校在制定學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，把參考書上的“三維目標(biāo)”洋洋灑灑的拷貝了一大堆，使學(xué)案中的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”占領(lǐng)的“地盤”大之又大。學(xué)生拿到手中先被這樣的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”所“嚇倒”，感到高不可攀，驟然間，地理學(xué)習(xí)興趣全無，只?？鄲灐Ｎ艺J(rèn)為，固然“三維目標(biāo)”有可參考的價(jià)值，可不能冒然全搬全抄，要與課程內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)情相聯(lián)系，再與中考緊密結(jié)合，形成可行性學(xué)習(xí)目標(biāo)。

例如：在編制《中東》第一課時(shí)的導(dǎo)學(xué)案時(shí)，三維目標(biāo)如下：

1．知識(shí)目標(biāo)

（1）能說處中東地區(qū)的位置和范圍。

（2）能看圖找出中東與西亞范圍的不同之處。

（3）能在“中東”地圖上找出“兩洋、三洲、五?！薄?/p>

（4）能看圖說出中東石油在世界上的地位及分布。

2．能力目標(biāo)

進(jìn)一步培養(yǎng)通過地圖找到我們所需要的信息的能力。也就是分析，歸納的能力。

3．過程與方法

通過讀圖，分析地理位置的重要性、中東石油的分布以及對(duì)世界的影響。

4．情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，熱愛和平的態(tài)度，保護(hù)和合理利用資源要從身邊小事做起的習(xí)慣，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。

若把以上目標(biāo)整合，可設(shè)計(jì)如下：

1.通過讀圖，說明中東地理位置的重要性。

2.了解中東石油的分布、生產(chǎn)和輸出情況及在世界中的地位和作用。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的情感。

其次，教師要把角色轉(zhuǎn)變，把導(dǎo)學(xué)案的“學(xué)習(xí)目標(biāo)”和傳統(tǒng)教案中的“教學(xué)目標(biāo)”區(qū)分開來?！皩W(xué)習(xí)目標(biāo)”應(yīng)體現(xiàn)以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心，出發(fā)點(diǎn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)

指明方向。注意“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的表述程度，編寫時(shí)應(yīng)少一些概括性的語言，要讓學(xué)生看得懂，具有可操作性，語言必須做到準(zhǔn)確、具體、通俗易懂。

再次，學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生。學(xué)生是具有差異性的個(gè)體，他們的認(rèn)知水平各有不同，“學(xué)習(xí)目標(biāo)”的制定應(yīng)根據(jù)學(xué)生學(xué)情，分層制定。既要有適合絕大多學(xué)生的“普遍目標(biāo)”，又要有適當(dāng)?shù)?、適合學(xué)生成長的“發(fā)展性目標(biāo)”。這樣從目標(biāo)上也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

二、導(dǎo)學(xué)案中學(xué)習(xí)過程的編制（以新授課為例，1課時(shí)）

1.合作復(fù)習(xí)

目的：強(qiáng)化鞏固上節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)

體現(xiàn)形式：導(dǎo)學(xué)案【合作復(fù)習(xí)】羅列提綱性問題，學(xué)生依據(jù)問題記憶3分鐘。 完成形式：同伴互考或小組集體展示記憶成果。

2.課前準(zhǔn)備：

目的：讓學(xué)生通過閱讀課本，了解新授課學(xué)習(xí)基本內(nèi)容，了解基本框架 體現(xiàn)形式：要求學(xué)生齊讀新授課內(nèi)容，時(shí)間約2分鐘

完成形式：提問學(xué)生本課的總體框架

3.自主學(xué)習(xí)：

目的：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

體現(xiàn)形式：繼續(xù)細(xì)致默讀一遍新授課課文內(nèi)容，學(xué)生依據(jù)導(dǎo)學(xué)案問題引領(lǐng)自主學(xué)生，盡量加入相關(guān)地圖，通過讀圖獲取新授課信息，在【自主學(xué)習(xí)】中后兩題以綜合性、思考性習(xí)題為主。同時(shí)要求學(xué)生把自學(xué)中不會(huì)的習(xí)題做好標(biāo)記便于組內(nèi)交流時(shí)有針對(duì)性。

完成形式：學(xué)生課上利用10——12分鐘自主完成，教師巡視點(diǎn)撥，并用紅筆做批改、批注。

4.合作交流：

目的：培養(yǎng)學(xué)生互幫互助的學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用“兵教兵”進(jìn)一步讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)。

體現(xiàn)形式：①針對(duì)性交流自學(xué)中不會(huì)的習(xí)題和有疑問的習(xí)題。

②交流授課中的難點(diǎn)。

完成形式：教師巡視，傾聽學(xué)生交流內(nèi)容，并加入學(xué)生與學(xué)生一起探究。個(gè)別因難處教師可適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)。時(shí)間約為5----8分鐘

5.展示提升：

目的：①培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力

②提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，形成樂于展示，進(jìn)而樂于學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)的風(fēng)氣

③抽檢學(xué)生自學(xué)、合學(xué)情況。

體現(xiàn)形式：①學(xué)生記憶【自主學(xué)生】中帶笑臉的習(xí)題，以小組展示為主，或同伴

互考。②PPT展示相關(guān)地圖，學(xué)生（個(gè)別）上臺(tái)講解【自主學(xué)習(xí)】中疑難題，以抽簽的形式?jīng)Q定展示小組，優(yōu)先組員，組長做補(bǔ)充，后其他組成員做補(bǔ)充。 完成形式：若學(xué)生講解無誤，其他學(xué)生也聽懂的情況下，可直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，若學(xué)生還不理解，教師釋疑解難。（在講解中，學(xué)生也可就易錯(cuò)點(diǎn)、易混點(diǎn)以及利用的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充說明）

6.知識(shí)梳理：

目的：總結(jié)本課的知識(shí)點(diǎn)

體現(xiàn)形式：①以表格形式羅列本課知識(shí)點(diǎn)，并在重要字詞處或難寫字詞留出空白，讓學(xué)生填寫。

②思維導(dǎo)圖展示，讓學(xué)生利用思維導(dǎo)圖講解本課知識(shí)體系，或讓學(xué)生自己畫思維導(dǎo)圖。

完成形式：個(gè)體學(xué)生或小組依據(jù)知識(shí)框架總結(jié)本課知識(shí)點(diǎn)。

7．課堂檢測(cè)：

目的：檢測(cè)學(xué)生新授課中對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況

體現(xiàn)形式：教師根據(jù)新授課學(xué)習(xí)內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)和參考資料，自編或改編習(xí)題，以讀圖題為主，分必做題和選做題，盡量從歷年中考題中選取有難度或靈活性強(qiáng)的習(xí)題。

完成形式：①教師當(dāng)堂批改、批注寫的快的同學(xué)，并提問考查該同學(xué)對(duì)題得理解以及他的解法，指派該同學(xué)為老師的助理，幫助批改其他同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，并對(duì)其他同學(xué)學(xué)案中的錯(cuò)題做講解。

②下課后上交導(dǎo)學(xué)案，教師課后批改、批注。

另外，編寫好導(dǎo)學(xué)案之后一定要斟酌導(dǎo)學(xué)案的各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接及重難點(diǎn)的處理方法，做好修改和完善工作。導(dǎo)學(xué)案在 “教與學(xué)”的課堂上起著至關(guān)重要的作用，只有不斷的反思和改進(jìn)才能發(fā)揮它的巨大潛能為教學(xué)服務(wù)。

地理教學(xué)心得體會(huì)800字篇5

關(guān)注學(xué)生必備的地理素質(zhì)的培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生必備的地理索質(zhì)，不但要向?qū)W生傳授基本的地理事實(shí)、慨念、原理等知識(shí)，更重要的目的在于使學(xué)生具備地理能力，培養(yǎng)學(xué)生的地理科學(xué)觀。因此，在教學(xué)過程中，首先需避免向?qū)W生傳輸說教式的、純理論性的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對(duì)生活有用的地理”和“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”，使學(xué)生的觀念從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。如讓學(xué)生關(guān)注身邊環(huán)境的變化、城市的建設(shè)及全球資源狀況等等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促發(fā)他們學(xué)習(xí)的使命感。在地理學(xué)習(xí)情感轉(zhuǎn)化的前提下，引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的地理知識(shí)和地理技能去獲取與生活密切關(guān)聯(lián)的信息，同時(shí)教會(huì)他們?nèi)绾翁幚?、分析、加工這些信息。

滿足不同學(xué)生的地理學(xué)習(xí)需要學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過程、要求的多元性。新課程標(biāo)準(zhǔn)從側(cè)重生活的地理、側(cè)重文化的地理、側(cè)重科學(xué)的地理提出了必修課程三個(gè)模塊和選修課程七個(gè)模塊的課程要求。由于教學(xué)對(duì)象是全體學(xué)生，在教學(xué)過程中，更需要教師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用聯(lián)系生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。選修課程內(nèi)容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng)。由于教學(xué)對(duì)象是對(duì)地理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性高而主啊動(dòng)性強(qiáng)。因而在教學(xué)過程中，應(yīng)更加重視對(duì)他們進(jìn)行創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，滿足他們求知欲和探索欲。

學(xué)生是教的活動(dòng)的對(duì)象，是學(xué)的活動(dòng)的主體。怎樣檢驗(yàn)學(xué)習(xí)主體的學(xué)習(xí)成效？新課程提出了定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的舉措，更加客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)。通過質(zhì)疑求異活躍度評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的過程和學(xué)習(xí)方法的掌握。

如在地球的公轉(zhuǎn)對(duì)正午太陽高度角變化的影響教學(xué)中，通過與學(xué)生互動(dòng)教學(xué)，及時(shí)地了解學(xué)生對(duì)正午太陽高度角時(shí)空分布規(guī)律的掌握，再通過質(zhì)疑求異活動(dòng)過程，讓學(xué)生探討不同地區(qū)的太陽高度與建筑設(shè)計(jì)關(guān)系等生活實(shí)例，提高他們對(duì)復(fù)雜問題的應(yīng)變能力。由于地理學(xué)科關(guān)注的是全球問題及建設(shè)中的重大地理問題，因而對(duì)學(xué)生參加探討活動(dòng)的評(píng)價(jià)，更能提高學(xué)生的地理學(xué)科綜合能力。