小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)心得體會(huì)6篇

當(dāng)我們獲得一些心得時(shí)可以寫(xiě)下來(lái)，可使我們今后少走彎路，當(dāng)我們心中積累了不少感想和見(jiàn)解時(shí)，通常就可以寫(xiě)一篇心得體會(huì)將其記下來(lái)，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問(wèn)題的原因，從而找出解決問(wèn)題的辦法。下面是小編精心推薦的小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)心得體會(huì)，僅供參考，歡迎閱讀！

小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)心得體會(huì)（精選篇1）

當(dāng)我讀了《教師基本功新修煉》這本書(shū)后，使我對(duì)教師基本功有了更深一層的認(rèn)識(shí)。我覺(jué)得有很多的想法值得和大家分享。

一、教師的基本能力不能通過(guò)短期的訓(xùn)練一蹴而就。

教師的基本能力可以不斷地去在實(shí)踐中學(xué)習(xí)磨練。教師的基本技能我認(rèn)為應(yīng)該包括教育教學(xué)方法，主要指撰寫(xiě)教案、說(shuō)課、教法與做學(xué)生思想工作的方法;還包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)。聽(tīng)主要是指應(yīng)該學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，這是一項(xiàng)交際的基本技能，主要指師生間與生生間的相互傾聽(tīng)，我覺(jué)得學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，可以提高課堂的有效性；說(shuō)應(yīng)該是指普通話水平，并包含課堂表達(dá)、講解，如果教師課堂說(shuō)出的話學(xué)生不明白，那肯定會(huì)影響課堂教學(xué)的有效性。

讀，我覺(jué)得除了讀書(shū)之外，更重要的應(yīng)還包括讀學(xué)生，學(xué)生是一本書(shū)，動(dòng)態(tài)的書(shū)，也是不易讀懂的書(shū)，教師只有讀懂學(xué)生這本書(shū)，并走進(jìn)書(shū)的內(nèi)心世界，如此教育才能有的放矢；寫(xiě)，這里的寫(xiě)主要是指三筆，即粉筆字，硬筆字，還有毛筆字，只是電腦的普及，我們的寫(xiě)字技能卻在下降，甚至是有些字已經(jīng)寫(xiě)不出來(lái)了。但作為教師必備的基本功，我想我的字還是該好好地練練！我覺(jué)得教師的基本技能應(yīng)該還要包含計(jì)算機(jī)的操作能力，教師應(yīng)該會(huì)使用計(jì)算機(jī)，會(huì)上網(wǎng)搜索資料、發(fā)收郵件，還要會(huì)做教學(xué)課件。

二、教學(xué)基本功，是教師具有扎實(shí)的教育教學(xué)功底。

三、教師教學(xué)基本功的拓展

今天，我在《教師基本功新修煉》這本書(shū)上，又看到了“教師基本功”五個(gè)字，它長(zhǎng)期要求的基本功是：板書(shū)、普通話、制作并操作常規(guī)教具、選擇教法、鉆研教材、布置并批改作業(yè)、考試命題等。實(shí)施新課程對(duì)基本功提出了更多的要求：板書(shū)（加電子版書(shū)）、語(yǔ)言表達(dá)（加傾聽(tīng)、交流）、操作常規(guī)教具（加制作使用多媒體課件）、選擇教法（加設(shè)計(jì)學(xué)法）、鉆研教材（加開(kāi)發(fā)課程資源）、布置并批改作業(yè)（加實(shí)踐性作業(yè)、課題學(xué)習(xí)）等等。我們數(shù)學(xué)教師增加了新的基本功是：善于舉例、 善于提問(wèn) 、善于比較和優(yōu)化。

本書(shū)從更寬泛的角度來(lái)討論教師的基本功：

（1）教學(xué)技能基本功：板書(shū)板畫(huà)、教具使用、語(yǔ)言表達(dá)、作業(yè)設(shè)計(jì)與批改、教學(xué)資源的選擇與使用、現(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與運(yùn)用、試題命制與試卷分析……

（2）教學(xué)設(shè)計(jì)基本功：文本解讀、教材處理、目標(biāo)設(shè)定、起點(diǎn)把握、問(wèn)題提出、過(guò)程設(shè)計(jì)……

（3）教學(xué)實(shí)施基本功：情境創(chuàng)設(shè)、環(huán)境營(yíng)造、興趣激發(fā)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、活動(dòng)組織、教學(xué)調(diào)控……

（4）教學(xué)策略選擇基本功：講授、小組合作、發(fā)現(xiàn)……

（5）教學(xué)評(píng)價(jià)與教學(xué)研究基本功：教學(xué)評(píng)價(jià)基本功：即時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、形成性評(píng)價(jià)、終結(jié)性評(píng)價(jià)；教學(xué)研究基本功：教學(xué)反思、聽(tīng)課評(píng)課、課題研究、策劃組織教研活動(dòng)……

如今，電腦特別發(fā)達(dá)，很多東西網(wǎng)上都有處可查。手寫(xiě)的字已跟不上“潮流”，也不大受“歡迎”了。曾經(jīng)我有一位學(xué)生的家長(zhǎng)跟我說(shuō)：“孩子太累了，寫(xiě)不好字，也沒(méi)辦法。反正將來(lái)用的是電腦……”確實(shí)，時(shí)代在進(jìn)步，有些“基本功”也似乎可以消逝在時(shí)代的潮流中。

常常在感嘆那些名師名家，他們的教學(xué)基本功都非常扎實(shí)。我以全國(guó)著名特級(jí)教師靳家彥的感言作為對(duì)我們所有教師的勸戒：教師不是詩(shī)人，但要有詩(shī)人的氣質(zhì)；教師不是演員，但要有演員的才能；教師不是哲人，但要有哲人的思考；教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。一筆好字，一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話，一腔與學(xué)生融為一體的熱情，一顆真摯而善良的心。所有這些，才能后成一位語(yǔ)數(shù)教師的神韻。我們每個(gè)人都不一定能成為特級(jí)教師，特級(jí)教師的要求我們也不一定能做到。但只要努力，我們的“基本功”就會(huì)更扎實(shí)些。

小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)心得體會(huì)（精選篇2）

最初了解“主題學(xué)習(xí)”，是源于拜讀__老師撰寫(xiě)的一篇名為《主題學(xué)習(xí)報(bào)道》的文章。當(dāng)時(shí)那種透過(guò)文字想象課堂的感覺(jué)，猶如霧里看花，總覺(jué)得有幾分遺憾。這次真的特別感謝薛老師的幫助和__校長(zhǎng)的支持，我才有機(jī)會(huì)真正地走進(jìn)“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)下的語(yǔ)文課堂，一睹它迷人的風(fēng)采。

10月22日，我和同事孫翠平老師相伴來(lái)到山水宜人的__，參加為期一天半的__市小學(xué)語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)觀摩研討會(huì)。參加這次會(huì)議的有：國(guó)家課程中心博士、北京新學(xué)校教育研究院__副院長(zhǎng)、山東師范大學(xué)__教授、《中國(guó)教師報(bào)》__女士、__市小學(xué)語(yǔ)文教改的領(lǐng)軍人物__老師等諸多教育界專家。此外，還有來(lái)自全國(guó)各地的小學(xué)校長(zhǎng)、一線語(yǔ)文教師，共七百多人。會(huì)議日程安排得緊湊、充實(shí)。

一、同樣的困惑，我們能否同樣地找到出路

20__年8月，著名的改革家李希貴先生在__主持啟動(dòng)了“主題學(xué)習(xí)”實(shí)驗(yàn)。當(dāng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的定位是：尋找一種在一般學(xué)校、一般學(xué)生、一般師資情況下都能夠適用的語(yǔ)文教學(xué)方式。歷經(jīng)八年的時(shí)間，這一實(shí)驗(yàn)取得了豐碩的成果，__教育發(fā)生了翻天覆地的變化。我們現(xiàn)在看到的是一節(jié)節(jié)精彩紛呈的語(yǔ)文課堂，一位位風(fēng)格迥異的__名師。孰不知，在實(shí)驗(yàn)之初，__教師遇到的是和我們現(xiàn)在同樣的困惑。

困惑之一：對(duì)一本書(shū)與一套書(shū)的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)要求每學(xué)期對(duì)8本配套叢書(shū)進(jìn)行課內(nèi)閱讀?？墒菍?duì)這么多年來(lái)一直習(xí)慣教學(xué)一本書(shū)的老師們來(lái)說(shuō)，閱讀時(shí)間從哪里來(lái)？配套叢書(shū)什么時(shí)機(jī)出現(xiàn)？

困惑之二：對(duì)“三分之一”與“三分之二”的困惑。主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)還有一個(gè)硬性要求，語(yǔ)文課用三分之一的時(shí)間教教材，用三分之二的時(shí)間閱讀叢書(shū)。這樣的時(shí)間分配，教學(xué)內(nèi)容能否完成？學(xué)生成績(jī)是否會(huì)受到影響？叢書(shū)閱讀是否能起到預(yù)期的效果？由此，我想到了我們本學(xué)期的單元整合教學(xué)以及配套叢書(shū)的閱讀活動(dòng)。這一系列問(wèn)題，也正是我校老師們最擔(dān)憂的。雖然__教改的成功經(jīng)驗(yàn)，可能只是一個(gè)借鑒，我們不能全盤(pán)拿來(lái)就用，因?yàn)楫吘勾蟓h(huán)境不同，學(xué)情不同。但是，主題學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)下的語(yǔ)文課堂的的確確有足夠的吸引力，觀摩之后，有一種心向往之、行欲效之的沖動(dòng)和渴望。記得會(huì)議結(jié)束時(shí)，馬彩清老師問(wèn)我觀摩的感受，我說(shuō)心情很激動(dòng)，也很沉重！我在心里不停地叩問(wèn)自己：同樣的困惑，我們能否像廣大__教師一樣，找到我們語(yǔ)文教學(xué)的出路？

二、拿來(lái)與創(chuàng)新，行動(dòng)是前行的保障

主題學(xué)習(xí)是一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)，更是一個(gè)指引。在這一主題下，__的廣大教師發(fā)揮自己的智慧和特色，形成了風(fēng)格迥異的語(yǔ)文課堂。他們有很多的經(jīng)驗(yàn)，我們是可以借鑒的。例如薛光霞老師的“四讀法”，即：一讀，自由徜徉樂(lè)逍遙（叢書(shū)課外自由讀）。二讀，精雕細(xì)琢撼心靈（抓叢書(shū)重點(diǎn)、“精點(diǎn)”，課上指導(dǎo)讀）三讀，異彩紛呈過(guò)把癮（舉行多種形式的閱讀展示）。四讀，千枝萬(wàn)葉攢一樹(shù)（學(xué)生用主題樹(shù)的形式總結(jié)讀書(shū)收獲）。

還有__第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)王玉莉老師的單元集中高效識(shí)寫(xiě)的介紹，更是易于我們課堂操作……我們能否順利起航，開(kāi)始我們的課堂改革？有三句話最值得細(xì)細(xì)品味和分享：①把我們的問(wèn)題拿出來(lái)研究，把研究的結(jié)果付諸于行動(dòng)。----李希貴②教師必須要轉(zhuǎn)變觀念，充分地相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生，教師要學(xué)會(huì)適度地退到課堂的某一角落，把舞臺(tái)讓給學(xué)生！———__③在研究的路上，我們需要尋找身邊的同行者！----李懷源

只有行動(dòng)起來(lái)，在我們的課堂上邊實(shí)踐，邊反思，邊研究，邊改進(jìn)，才能真正地激活我們的思維，我想沒(méi)有一種經(jīng)驗(yàn)是可以紙上談兵得來(lái)的！基于他人經(jīng)驗(yàn)，融入個(gè)人智慧，創(chuàng)新出自己個(gè)性化的教學(xué)方式，這是我們前行的不二選擇！

三、須立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，心中有大課程意識(shí)

在與__老師交流時(shí)，我也匯報(bào)了自己最近幾年在課堂中進(jìn)行的一些初步的探索和嘗試。我們實(shí)驗(yàn)小學(xué)的學(xué)生相對(duì)來(lái)說(shuō)，是家庭教育意識(shí)比較好的群體。學(xué)生存在的問(wèn)題不是不愿意讀書(shū)，而是讀書(shū)不夠深入。很多的家長(zhǎng)反映：孩子讀了不少書(shū)，但是總覺(jué)得沒(méi)有在頭腦中留下什么，讀書(shū)更多地是停留在表面?；谶@種情況，我在班級(jí)內(nèi)嘗試進(jìn)行了“師生伴讀”活動(dòng)。在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，老師和全班同學(xué)同讀一本書(shū)。從最初的每學(xué)期同讀一本，到后來(lái)的每月一本。在讀書(shū)書(shū)目的選擇上，遵循兩個(gè)原則：第一個(gè)原則是盡量選擇和課文內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的文章，如學(xué)習(xí)了四年級(jí)上冊(cè)第三組童話單元后，我們同讀了童話集《稻草人》。

學(xué)習(xí)了課文《卡羅納》后，我們同讀了意大利日記體小說(shuō)《愛(ài)的教育》……第二個(gè)原則是在有多種選擇的情況下，尊重孩子們的興趣?，F(xiàn)在想來(lái)，這一做法，和我們學(xué)校本學(xué)期剛剛嘗試的單元叢書(shū)的閱讀，是有某些相通之處的。在讀書(shū)方法上，老師給予學(xué)生必要的指導(dǎo)：讀一本書(shū)要先讀目錄，梳理畫(huà)出書(shū)的知識(shí)框架，再讀整本；感興趣的地方要多讀幾遍，及時(shí)記錄讀書(shū)感受；讀書(shū)時(shí)，要學(xué)會(huì)建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，慢慢形成知識(shí)體系……為了促進(jìn)孩子們的閱讀，讀書(shū)展示和激勵(lì)評(píng)價(jià)是必不可少的：讀書(shū)小報(bào)的制作和編輯成冊(cè)；每周一次的讀書(shū)沙龍，師生共同暢談讀書(shū)感受；讀書(shū)星級(jí)評(píng)價(jià)；家長(zhǎng)寄語(yǔ)……幾年下來(lái)，學(xué)生身上發(fā)生了一些可喜的變化：閱讀興趣提高，即興表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，書(shū)面寫(xiě)作初見(jiàn)成效……

通過(guò)這次觀摩學(xué)習(xí)和__老師的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，我對(duì)自己的上述做法有了更加深入的思考，現(xiàn)在再回頭審視自己一路走來(lái)的足跡，發(fā)現(xiàn)還不夠深入，不成體系。今后還須站在課程的高度進(jìn)行進(jìn)一步地規(guī)范和整合。__老師這樣教導(dǎo)我：“只研究一節(jié)節(jié)單獨(dú)的課堂，意義不大，要實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)，為孩子的終身發(fā)展奠基，就要嘗試創(chuàng)建孩子們喜歡的課程，有自己鮮明的教學(xué)特色，那才是真正受學(xué)生和家長(zhǎng)喜歡的好老師！”馬彩清老師也有同樣的見(jiàn)解：“找準(zhǔn)自己的切入點(diǎn)，創(chuàng)建自己的課程體系，形成自己的教學(xué)風(fēng)格！”這些教導(dǎo)我真的需要慢慢沉淀、細(xì)細(xì)琢磨！

__名師敢于創(chuàng)新的精神、對(duì)于教育事業(yè)的執(zhí)著值得敬畏，更讓我深思！我們學(xué)校是一所省級(jí)規(guī)范化學(xué)校，我們的校長(zhǎng)視野開(kāi)闊，視線長(zhǎng)遠(yuǎn)，更難能可貴的是她格外重視和支持年輕教師的發(fā)展。一年來(lái)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)學(xué)科教師在省市級(jí)比賽中取得的優(yōu)異成績(jī)已然讓全校教師歡欣鼓舞！我想，只要我們?cè)谛ｉL(zhǎng)的帶領(lǐng)下，團(tuán)結(jié)一心，勇于實(shí)踐、大膽改革，我們一定也能創(chuàng)出一片屬于我們的美麗天空！

小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)心得體會(huì)（精選篇3）

今天夏老師的講座，使我受益匪淺，我從夏老師透徹的分析教材中更加了解到新的課程標(biāo)準(zhǔn)已明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力。一是主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，一是強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

我認(rèn)為首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整體轉(zhuǎn)為，弘揚(yáng)人文精神，目標(biāo)的整合具體體現(xiàn)在：語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容上的整體觀，要堅(jiān)持知識(shí)傳授，技能訓(xùn)練和智力開(kāi)發(fā)的整體教育，語(yǔ)文教學(xué)方法上的整體觀，要堅(jiān)持讀寫(xiě)聽(tīng)說(shuō)的綜合訓(xùn)練，處理好教與學(xué)，講與練，學(xué)與用的辯證關(guān)系；語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的整體觀，要堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，知行統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)知識(shí)能力的不斷遷移。

另一點(diǎn)體會(huì)是，新課程標(biāo)準(zhǔn)仍然非常注重語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)不但有具體的要求，還有量化標(biāo)準(zhǔn)。

我覺(jué)得把握新的課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有一點(diǎn)最應(yīng)值得重視，那就是：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)一定要立足于現(xiàn)代社會(huì)要求學(xué)生所具備的語(yǔ)文素養(yǎng)上，也就是說(shuō)，我們的評(píng)價(jià)要讓社會(huì)認(rèn)可，當(dāng)我們的學(xué)生踏入社會(huì)，社會(huì)上的人說(shuō)“這個(gè)人的語(yǔ)文素養(yǎng)不錯(cuò)”時(shí)，我們的評(píng)價(jià)才沒(méi)有出問(wèn)題?，F(xiàn)代社會(huì)需要怎樣的語(yǔ)文人才呢？一手好字，一篇好文章，依然是現(xiàn)代社會(huì)所需要的，除了這兩點(diǎn)，現(xiàn)代社會(huì)要求民要有一定的口語(yǔ)交際能力和運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜索，處理信息的能力，基于這些思考，就可以發(fā)現(xiàn)目前的評(píng)價(jià)沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生口語(yǔ)交際的水平，也沒(méi)有很好地評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力，更沒(méi)有很好地去評(píng)價(jià)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)的實(shí)踐能力，既然現(xiàn)代社會(huì)需要這些能力，我們就應(yīng)該做好這方面的評(píng)價(jià)工作。

小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)心得體會(huì)（精選篇4）

__年1月17日，我參加了?？谑薪萄惺医M織的中小學(xué)幼兒園教師培訓(xùn)活動(dòng)。本次活動(dòng)在?？诰胖信e行，共有四位老師給我們上課。每位老師都精心準(zhǔn)備，把自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和心得無(wú)私地奉獻(xiàn)給我們，對(duì)我以后的教學(xué)很有幫助，感謝市教研室精心準(zhǔn)備和組織這次活動(dòng)，感謝四位上課老師的辛勤付出。

在兩天的學(xué)習(xí)中，我收獲良多，受益匪淺。我深受感觸的是蔡秋朗老師的演講：一個(gè)老師的語(yǔ)文素養(yǎng)決定一節(jié)語(yǔ)文課的成敗。我也深有同感。

一、語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練，提高口頭表達(dá)能力。

在語(yǔ)文教學(xué)中，聲情并茂地朗讀課文，是語(yǔ)文教師的基本能力之一。情感朗讀，把視覺(jué)形象變作聽(tīng)覺(jué)形象，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)地再現(xiàn)書(shū)面語(yǔ)言所表達(dá)思想感情，可以幫助學(xué)生深入理解思想內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)境界，起到潛移默化的教育。朗讀必須和念書(shū)區(qū)分開(kāi)，要走進(jìn)語(yǔ)言深處，用心去和作者交流，以有聲語(yǔ)言對(duì)作品進(jìn)行再創(chuàng)造，但是絕對(duì)不能脫離生活實(shí)際，拿腔作調(diào)，要真切、自然、樸實(shí)。

因而小學(xué)語(yǔ)文教師必須加強(qiáng)朗讀的訓(xùn)練，在生活基礎(chǔ)上進(jìn)行加工提煉，使語(yǔ)言更具口語(yǔ)化、藝術(shù)性。在語(yǔ)文教學(xué)中，也要利用好朗讀這一有效工具，使語(yǔ)文教學(xué)能取到事半功倍的效果。

二、語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)文學(xué)作品的閱讀，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

俗話說(shuō)，“要給學(xué)生一碗水，教師應(yīng)有一泉水”，而且還必須水源不斷，這正如詩(shī)人陸游所說(shuō)“問(wèn)渠哪能清如許，唯有選頭活水來(lái)”。語(yǔ)文教師僅有本學(xué)科的專業(yè)文化知識(shí)是不夠的，僅僅具備了自己所教的學(xué)段或年級(jí)段的專業(yè)文化知識(shí)就更不夠了。語(yǔ)文教師應(yīng)該是博廣、全面的知識(shí)型人才，不僅要通曉上下幾千年、縱橫幾萬(wàn)里的.古今中外的本學(xué)科的先進(jìn)文化，還要盡量了解掌握一些與語(yǔ)文學(xué)科相關(guān)聯(lián)的邊緣學(xué)科的文化知識(shí)，以不斷促進(jìn)個(gè)人文化內(nèi)涵、教學(xué)品位和優(yōu)秀品格的提升。

作為語(yǔ)文教師，知識(shí)積累到了一定程度，自然就會(huì)迸發(fā)出教育智慧的火花來(lái)，就會(huì)對(duì)教材文本產(chǎn)生更深刻更透徹的理解，就會(huì)依據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和需要科學(xué)地處理教材，就會(huì)編制出科學(xué)而又切合教學(xué)實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃，就能不自覺(jué)地設(shè)計(jì)出一節(jié)節(jié)便于操作的優(yōu)秀的教學(xué)預(yù)案。換句話說(shuō)，也就是當(dāng)你的文化素養(yǎng)達(dá)到了一定的高度，教材處理與教學(xué)設(shè)計(jì)的基本技能也就隨之形成了，教學(xué)技法也就在不知不覺(jué)中變得嫻熟了。要提高文學(xué)素養(yǎng)，要拓寬文化視野，還得聽(tīng)從魯迅教導(dǎo)“讀書(shū)要像蜜蜂采蜜一樣雜采眾家”，多看“閑書(shū)”，除了經(jīng)典名著外，語(yǔ)文老師還應(yīng)該讀精的、新的、富有鮮明時(shí)代特色的當(dāng)代優(yōu)秀作品，擁有深厚的知識(shí)素養(yǎng)，使知識(shí)源頭的活水源源不斷，才能讓自己的課堂教學(xué)煥發(fā)無(wú)限生機(jī)。

三、教師應(yīng)加強(qiáng)反思與交流，提高教師專業(yè)素養(yǎng)。

“教而不研則淺，研而不教則空”。教學(xué)研究，能讓我們的教學(xué)走出膚淺，走向厚重；走出機(jī)械，走向創(chuàng)新。研究的途徑多種多樣，要積極參加各種教研活動(dòng)，撰寫(xiě)論文；參加課題研究、案例研究，從而提高自己的專業(yè)水平。盲目的從教，不研究，不分析，不反思，不僅教師個(gè)人思想僵化，也會(huì)感染學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不善思考。我們要因人施教，因材施教。要研究更科學(xué)更合理的教學(xué)方法，在提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)的同時(shí)，也要不斷地提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)。

為什么一篇課文不同的老師教出來(lái)的效果不一樣？是因?yàn)槊總€(gè)教師鉆研教材程度不一樣，使用的教學(xué)方法不一樣。作為語(yǔ)文教師要審視課文的教學(xué)設(shè)計(jì)，從讀者的角度去解讀文本，要去讀作者，讀寫(xiě)作背景，讀作者更多的作品。從學(xué)生的角度去理解，先讀才有解，不讀無(wú)解。要吃透文本，文本解讀有多深，課堂教學(xué)就有多美。只有研究學(xué)習(xí)，才能演繹不一樣的精彩。只有研究學(xué)習(xí)，才能不斷提升語(yǔ)文教師的專業(yè)素養(yǎng)。

四、語(yǔ)文教師應(yīng)加強(qiáng)漢子書(shū)寫(xiě)能力的訓(xùn)練。

字如其人，一個(gè)人的字就是臉面。而教師的書(shū)寫(xiě)是否美觀直接影響學(xué)生，所以我特別注重寫(xiě)字培訓(xùn)。在師范時(shí)，我就堅(jiān)持每天練鋼筆字和毛筆字，走上工作崗位后，我仍保持這個(gè)好習(xí)慣，每天堅(jiān)持練習(xí)。并且我也嚴(yán)格要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)工整、規(guī)范，在班級(jí)定期開(kāi)展師生書(shū)法展，使寫(xiě)字教育與學(xué)生的思想教育、文化修養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。

總之，語(yǔ)文老師要多閱讀，多寫(xiě)作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨礪出較高的語(yǔ)文專業(yè)素養(yǎng)，才能讓我們的課堂多一些激情，多一些精彩。

小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)心得體會(huì)（精選篇5）

上星期四，全縣的“小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)"的學(xué)習(xí)活動(dòng)在我校舉行，通過(guò)半天的學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了新課改的必要性和緊迫性，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)：

一、感受語(yǔ)文美

所謂的語(yǔ)文味即是語(yǔ)文的文學(xué)藴味，包括語(yǔ)文、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等藴味，也即是語(yǔ)文美。所以，語(yǔ)文課就要應(yīng)有濃厚的語(yǔ)文味。而語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語(yǔ)言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。首先，語(yǔ)文教學(xué)必須從語(yǔ)言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文作品反復(fù)涵詠體味。其次，要圍繞“語(yǔ)文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對(duì)文本的情感美、語(yǔ)言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。

二、體現(xiàn)兒童特征

小學(xué)的語(yǔ)文是兒童的語(yǔ)文。語(yǔ)文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過(guò)文本向?qū)W生提供一個(gè)更活躍、更開(kāi)闊的語(yǔ)文實(shí)踐平臺(tái)。在“還”的過(guò)程中，語(yǔ)文教師應(yīng)該自起至終、自覺(jué)自愿地成為學(xué)生實(shí)踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情；洞察學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐過(guò)程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見(jiàn)；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語(yǔ)文課走向一片新的語(yǔ)文天地。要在語(yǔ)文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語(yǔ)文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵(lì)和鼓舞中真實(shí)體現(xiàn)。

三、實(shí)現(xiàn)師生平等

以往的我總是滔滔不絕地講，居高臨下地問(wèn)，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究，因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對(duì)話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)"在師生平等的過(guò)程中進(jìn)行"將師生關(guān)系"理解為愉快大百尺的合作，而不是意志間的沖突，對(duì)權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅"，讓學(xué)生在率真、坦誠(chéng)、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。這個(gè)過(guò)程不再是應(yīng)該使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活躍，敢想敢問(wèn)，敢說(shuō)敢做。

總之，通過(guò)本次對(duì)小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)的學(xué)習(xí)我感受到：新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過(guò)師生互動(dòng)、學(xué)生之間的互動(dòng)，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識(shí)的生成過(guò)程，又注重了學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力的培養(yǎng)。面對(duì)新課改，我們不再是知識(shí)的權(quán)威，課堂上要求必須放下“架子”，讓學(xué)生喜歡你，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，尊重學(xué)生的人格，努力形成新型的、平等和諧的師生關(guān)系。

小學(xué)生語(yǔ)文預(yù)習(xí)心得體會(huì)（精選篇6）

2月22日，是一個(gè)好日子。我被學(xué)校邀請(qǐng)去宜春八小觀摩了語(yǔ)文素養(yǎng)大賽的總決賽。觀摩深深吸引了我……每一堂課都具有學(xué)習(xí)意義，每一個(gè)教師的精心展示不僅令學(xué)生陶醉癡迷，而且對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑也是收獲頗多。下面我就談?wù)勎覍?duì)此次活動(dòng)的心得體會(huì)：

1、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完幾位老師的課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，都能抓住題眼，一步步的深入文本。整節(jié)課在教師優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言中層層展開(kāi)，使聽(tīng)者回味無(wú)窮。

2、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如楊老師講的《三顧茅廬》這課，通過(guò)課件的設(shè)計(jì)，精彩的品讀，引發(fā)學(xué)生邊讀邊想象，教學(xué)效果很好。

3、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，鄧?yán)蠋熢谏稀堆b滿昆蟲(chóng)的衣袋》這課時(shí)，學(xué)習(xí)中穿插著齊讀、分組讀、示范讀，進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，層次非常清晰。

4、注重學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。很多老師會(huì)在課堂上穿插著一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生收獲這些學(xué)習(xí)的方法，當(dāng)他以后遇到類似的問(wèn)題時(shí)才能夠用自己的力量解決。老師在學(xué)生閱讀的過(guò)程中及時(shí)的糾正文字的發(fā)音，潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生字音要讀準(zhǔn)的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)學(xué)生集中精力的好習(xí)慣。

5、親切的評(píng)價(jià)。幾位老師評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言是那么貼切、到位，這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，對(duì)我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學(xué)生感受這些美麗的評(píng)價(jià)語(yǔ)言。

6、今后的努力

我們常說(shuō)，教師要給學(xué)生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭、活水，這源頭活水來(lái)自哪里，這就需要我們老師不斷地學(xué)習(xí)，不斷地充電。新課程實(shí)施后，要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)自己的教學(xué)基本功訓(xùn)練，特別是語(yǔ)文教師，要不斷提高自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。

我們要學(xué)習(xí)新課程理論，要讓新課程理論來(lái)指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學(xué)實(shí)踐中去。要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，開(kāi)闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書(shū)，要堅(jiān)持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來(lái)啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

總之，這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我更深刻地體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我要本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)方面去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)積淀教學(xué)素養(yǎng)，亮麗自己的教學(xué)生涯。