學校校本特色課程開發(fā)拓展方案（5篇）

學校校本特色課程開發(fā)拓展方案如何寫呢？往往需要預先進行方案制定工作，方案是計劃中內(nèi)容最為復雜的一種。下面是小編給大家?guī)淼膶W校校本特色課程開發(fā)拓展方案5篇，希望大家喜歡！

學校校本特色課程開發(fā)拓展方案篇1

校本課程是學校課程體系中的一個重要組成部分，它與國家課程、地方課程共同組成了在學校中實施的“三級課程”的結(jié)構(gòu)。校本課程的開發(fā)有著十分重要的現(xiàn)實意義。不僅可以彌補國家課程開發(fā)的不足，有利于形成學校辦學特色，滿足“個性化”的學校發(fā)展，還有利于教師專業(yè)水平的提高和學生主體性的發(fā)展，真正滿足學生生存與發(fā)展的需要。我校為農(nóng)村小學，由于各方面的原因，學校硬件建設、管理教育教學等方面與縣直學校有一定的差距。如何迅速提升學校的辦學水平和辦學效益，這是我們思考的問題。我們在分析了周邊地區(qū)的社會環(huán)境、學校的校園環(huán)境、師生的基本情況等因素后，發(fā)現(xiàn)，我校擁有豐富的鄉(xiāng)土教育資源、得天獨厚的自然資源、較強活動能力的農(nóng)村教師和學生。這是我們的優(yōu)勢?！袄绵l(xiāng)土資源，開發(fā)校本課程”，我們認為我校依托本地區(qū)社會資源、學校資源和家庭資源，開發(fā)校本課程，這是很有必要的，也十分有效的。

一、開本課程開發(fā)理念

校本課程開發(fā)體現(xiàn)“促進學生發(fā)展為本”的教育理念，讓學生通過感知、感悟和體驗受到本土文化的熏陶，培養(yǎng)健康的審美情趣豐富自己的精神世界；強調(diào)體驗性活動等社會經(jīng)驗，克服課程脫離社會生活的弊端，密切學生與本地經(jīng)濟發(fā)展和社會變化的聯(lián)系，使學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，增強建設家鄉(xiāng)的責任感；通過學生自主的探究活動，培養(yǎng)學生的探索能力和實踐能力。

二、校本課程開發(fā)的目標

根據(jù)校本課程的意義和本鎮(zhèn)、本校實際，制定本校校本課程的開發(fā)主要目標如下：

1．在學習過程中，培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)學生的社會責任感。

2．了解家鄉(xiāng)的鄉(xiāng)土文化，吸收鄉(xiāng)土文化的營養(yǎng)，提高學生的人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識。

3．能主動參與、樂于探究、勤于動手，具有初步的創(chuàng)新精神、時間能力，提供學生的科學素養(yǎng)。

4．初步學會進行人際溝通和交流，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。

5、初步具備搜集和處理信息的能力。

三、校本課程開發(fā)的特點

校本課程是為了指導學生獲得感性知識，促進學生動作技能、人文情懷的發(fā)展而設計的一系列針對本校實際的以教學、綜合實踐活動為中介的學生主體活動內(nèi)容和形式，根據(jù)本土實踐，我校校本課程建設力求突出以下幾個特點：

1．課程內(nèi)容的鄉(xiāng)土性。

教材植根于顯示富有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。在使用過程中，以本地的生產(chǎn)、生活和環(huán)境為學習研究對象，因為學生生活在進化，相關(guān)的學習資源和實際機會無處不在無時不在，便于學習操作。

2．教學方法的活動性。

積極倡導自主、合作、探究的學習方式，強調(diào)課程的實踐性與體驗性，以綜合實踐活動為主，為學生設計體驗性活動和研究性專題。

3．課程本身的開放性。

課程的開發(fā)實施富有活力。課程的開發(fā)吸收廣大教師、學生參與，課程由教師去實施，學習的主體是學生，師生在積極互動中，共同發(fā)展、課程在開發(fā)實施過程中需要不斷的修正完善，師生可以根據(jù)實際情況予以補充、調(diào)整。

四、校本課程編制的原則

在校本課程開發(fā)的過程中，力求遵循以下原則：

1．主體性原則；

2．開放性原則；

3．量力而行原則。

五、校本課程的內(nèi)容

開發(fā)校本課程，需要對校本課程資源進行評估與選擇，根據(jù)對國家課程和地方課程予以補充、拓展的原則，使之更符合學生、學校和社會的特點和需要。在充分根據(jù)學校課程資源和地方資源的基礎(chǔ)上，開發(fā)旨在發(fā)展學生個性特長的、多樣化的、可供學生選擇的課程。

寨里河鎮(zhèn)校外教育資源豐富，根據(jù)本鎮(zhèn)實際，以家鄉(xiāng)地理——家鄉(xiāng)歷史——家鄉(xiāng)經(jīng)濟——家鄉(xiāng)人物——家鄉(xiāng)文化——家鄉(xiāng)特產(chǎn)等為體系，介紹家鄉(xiāng)的地貌風情，激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的熱愛；充分利用家鄉(xiāng)的資源開發(fā)教育實踐活動，培養(yǎng)學生多方面興趣愛好。

六、校本課程開設計劃

全校各年級結(jié)合學校的校本課程開發(fā)方案，結(jié)合教師個人素質(zhì)、學生年齡特點等逐步實施，并在實施中完善，總結(jié)經(jīng)驗。一般以班或年級為單位安排在興趣活動課進行，具體教學時間一般是每周一節(jié)課，也可以進行集中安排（如春游、秋游、考察、采摘等）。學校教導處負責課表安排，由具體課任教師組織教學。大型活動，則由學校統(tǒng)一安排。

七、校本課程的評價

1．成立校本課程評價領(lǐng)導小組（由校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組兼），教導處具體負責校本課程的檢查和評價工作。

2．對校本課程的評價，應重視過程性評價，旨在提高教師的學業(yè)水平及學生自主學習的能力。

3．各任課教師每學期需對學生的學習情況采用不同的方式進行評價，評價學生對該科目學習的學習效果。

4．我校校本課程開發(fā)的評價體系將體現(xiàn)：評價內(nèi)容多元化；評價過程動態(tài)化；評價個體主動化；評價方式質(zhì)性化；評價行為日?；?；評價結(jié)果效益化。

八、做好校本課程的管理

1．完善校本課程的開發(fā)與申報制度。

2．鼓勵每位具備校本課程開發(fā)能力的教師自主申報開發(fā)課程，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3．校本課程領(lǐng)導小組指導教師制定校本課程實施計劃。

4．組織實施，落實實施計劃。

5．每學期校本課程領(lǐng)導小組組織對校本課程實施情況進行評估，并給予適當獎勵。

6．加強校本課程及教輔材料、學具等設施的管理。

7．加強校本課程檔案建設，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理，期末上交校本課程領(lǐng)導小組，以利總結(jié)、改進和推廣。

九、校本課程的教學管理

1．教師必須有計劃、有進度、有教案。

2．教師應按學校整體教學計劃的要求，達到規(guī)定的課時與教學目標。

3．教師應保存學生的作品、資料及在活動、競賽中取得的成績資料。

4．任課教師要認真寫好教學反思，及時總結(jié)經(jīng)驗。

5．每學期召開一次校本課程研討會，展示優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗，解決存在的問題，及時總結(jié)校本課程的實施情況。

十、課程的開發(fā)

第一階段：準備階段

（一）成立學校校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組

（二）問卷調(diào)查

1．設計三份調(diào)查問卷（學生、家長、教師）了解大家的需求。

2．對問卷進行分析，找到需要解決的問題。

（三）初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段

（一）根據(jù)擬定項目、選定組長、明確人員分工、制定開發(fā)方案。

（二）各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并在全體教師會上討論。

（三）修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設計學生活動材料等。

（五）課程文本、計劃和自查表報學校校本課程審議委員會審議。通過后，由學校報鎮(zhèn)課程審議委員會審議。

（六）鎮(zhèn)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。

（七）、技術(shù)顧問定期來校上課。

（八）、定期組織學生到田間、大棚、石材廠、采摘園實地學習。

學校校本特色課程開發(fā)拓展方案篇2

一、指導思想

1、根據(jù)《小學課程方案》要求，逐步完善我校新課程結(jié)構(gòu)。

2、著眼于學生未來的發(fā)展，提高課程的適應性。

3、提升教師的課程意識，促進教師專業(yè)發(fā)展。實現(xiàn)學校課程的創(chuàng)新，形成學校辦學特色，提升學校辦學的品位。

二、校本課程開發(fā)的領(lǐng)導機構(gòu)

學校成立校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組，負責學校課程規(guī)劃與審定，發(fā)布校本課程開發(fā)指南。

三、校本課程開發(fā)的整體思路

我校校本課程開發(fā)的整體思路是：立足本校本土，重點突破，全員參與，穩(wěn)步推進，全面展開。工作上要堅持以轉(zhuǎn)變教育觀念為前提，以加強教育科研為后盾，以激發(fā)學生的興趣為突破口，切實加強校本課程開發(fā)、實施和領(lǐng)導，精心組織，保證質(zhì)量，全面提高學生的綜合素質(zhì)，確保校本課程的順利開發(fā)與實施。

四、校本課程開發(fā)的原則

1、科學性原則

提倡和推崇科學，重視各門科學知識在校本課程體系中的地位，及時吸收科學發(fā)展的新成就。

2、民主性原則

校本課程開發(fā)要充分體現(xiàn)人本思想，以教師和學生為主體。學校要創(chuàng)造機會，鼓勵師生積極主動、創(chuàng)造性的參與課程的開發(fā)與建設。

3、針對性原則

校本課程的開發(fā)要有利于形成學校的特色，有利于發(fā)展學生的特長和有利于發(fā)揮教師的專長。

4、人文性原則

在校本課程的目的上，崇尚個性；在校本課程實施過程中，重視受教育者的需求和興趣，講究教學方法，為學生健康而有個性地發(fā)展提供保障，使每個學生在各自原有的基礎(chǔ)上充分發(fā)展其特長。

5、趣味性原則

校本課程要盡可能提供趣味性較強的內(nèi)容和活動，激發(fā)學生的學習興趣和學習動機。盡可能采取自主、探究和合作的學習方式，促使學生拓展思維、開闊視野，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。

7、本土性原則

最大限度地挖掘、利用校內(nèi)外的人力、物力、財力等課程資源。

五、校本課程開發(fā)的程序：

1、以模塊形式或?qū)ｎ}形式開設，每個模塊以18學時為宜。

2、按課程計劃實施教學。對課程教法、學法進行研究。學校鼓勵教師積極尋求教學方式的創(chuàng)新，倡導自主、合作、探究的學習方式。

學校校本特色課程開發(fā)拓展方案篇3

一、背景

新的課程改革給基礎(chǔ)教育注入了新的活力，校本課程的開發(fā)與實施，給學校的發(fā)展和教師專業(yè)的發(fā)展，以及每一位學生個性的發(fā)展，提供了新的舞臺。我校多年來堅持“科研興校”與“特色辦學”相結(jié)合，依據(jù)國家課程實施計劃和學?！耙磺袨榱藢W生、為了學生的一切”；“走綠色辦學之路”的辦學宗旨，結(jié)合學生的興趣，充分利用學校及社區(qū)的資源，認真做好校本課程開發(fā)的研究與實驗。

二、目標

總目標：

以課改為載體，堅持創(chuàng)建“科研興?！迸c“特色辦校”相結(jié)合，努力實現(xiàn)學校課改總目標。在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為靈魂，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長，把學校辦出特色，辦出質(zhì)量。

具體目標：

1、初步形成具有我校特色的校本課程體系

努力將我校校本課程的開發(fā)科學化、開設制度化、實施規(guī)范化，初步形成具有本校特色的校本課程系列。

2、為學生全面發(fā)展提供新的平臺

學生的自主選擇能力、主動發(fā)展是學校課程的目標之一。我們計劃通過開設豐富而多樣化的校本課程,為每個學生自主選擇、主動發(fā)展提供充分的空間。促進學生學習方式的不斷改善，滿足學生的興趣愛好，促進學生的個性特長的培養(yǎng)。

3、為教師的專業(yè)成長提供新的載體

基于學校的區(qū)域優(yōu)勢與自身實際，突出文化特色，充分挖掘教師自身的專業(yè)潛能。

三、校本課程設置內(nèi)容

詳見附件：

四、校本課程實施流程

（1）選課

教務處在學期開學前兩周，公布每個年級開設的校本課程方案及相關(guān)任課教師，供學生選擇。學生根據(jù)自己的興趣愛好，填報選課志愿表。為了便于統(tǒng)籌安排，允許每位學生選報兩個課程項目，分第一志愿和第二志愿，教務處對學生的志愿表進行統(tǒng)計匯總。規(guī)定凡校本課程選修學生人數(shù)不足30人的暫不開設。

（2）排課

校本課程應和國家課程、地方課程一樣統(tǒng)籌兼顧排課，納入總課表。一般每周一課時，一學期按18周安排，開學初下發(fā)到每個班級及同學。并公布授課教師、學習教室等。

（3）上課

教師及校本課程開發(fā)小組根據(jù)學校安排，在指定地點組織開展教學活動。按照校本課程的實施要求進行教學。并建立教學授課班，確定班主任，正常教學班級集的管理。任課教師要精心備課，認真上課，履行該課程應該達到的教學目標。

（4）考核

根據(jù)我校學生實際情況，規(guī)定每位學生在高中三年中，都要在每一類校本課程中至少選修一個模塊。每個校本課程模塊教學結(jié)束后，教師都要對學生進行考核與評價，并向教務處提交課程實施總結(jié)（包含：課程介紹、選課學生名單、周上課情況調(diào)查表、測試與考核成績，學生所得學分等）。

五、校本課程開發(fā)領(lǐng)導小組

組長：校長 副組長：副校長

成員：教務處、教研室、政教處、總務處、教研組長、年級組長、教師代表

并邀請一些市，縣的專家顧問加以指導。

六、學分認定原則-----重過程，輕結(jié)果。

1．達到一定的修習時間（學生簽到，老師點名）

2．在學習過程中的良好表現(xiàn)（任課老師確定）

3．寫好學習小結(jié)、體會或有一定的成果或考查考核合格

七、校本課程審議委員會

校本課程審議委員會一般由校長、教師代表、學生及家長和相關(guān)專家人士等人員構(gòu)成。課程審議委員會主要職能是審議學校課程開發(fā)過程中的重大決策；負責制訂校本課程開發(fā)方案以及相配套的各項制度；檢查與督導校本課程開發(fā)方案的執(zhí)行情況等。

學校校本特色課程開發(fā)拓展方案篇4

校本課程是基礎(chǔ)教育體系的重要組成部分，是基礎(chǔ)教育課程改革的基本趨勢之一。為落實《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，貫徹教育部《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》和《校本課程管理指南》等文件精神，并根據(jù)國家的教育方針，針對學生的興趣和需要，結(jié)合我校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，特制定符合自己的方案。

一、開發(fā)指導思想及目標：

以《國家基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《地方對基礎(chǔ)教育課程管理與開發(fā)指南》和《學校課程管理指南》等文件為指導，根據(jù)國家教育方針，全面貫徹落實基礎(chǔ)教育課程改革的目標要求，提高課程實施水平和教學質(zhì)量；努力培養(yǎng)學生從事簡單技術(shù)活動和進行簡單技術(shù)學習的基本能力，全面提高學生的綜合素質(zhì)，形成自己的教學特色。

二、開發(fā)原則：

在個人開發(fā)校本課程中，應做到量力而行、講求實效、內(nèi)容與形式相統(tǒng)一及實踐與開發(fā)相結(jié)合原則。

三、開發(fā)校本課程的主要內(nèi)容：

1、開發(fā)的課程為信息技術(shù)。

2、開發(fā)此課程的目標為：讓信息技術(shù)課程體現(xiàn)基礎(chǔ)性、普及性和發(fā)展性，使信息技術(shù)教育面向全體學生，實現(xiàn)人人認識電腦、熟悉電腦最基本操作；知道信息技術(shù)能幫助人們獲取其他各方面知識；人人都能獲得必需的信息技術(shù)知識；不同的人在信息技術(shù)教育上得到不同的發(fā)展。

3、課程在實施過程中必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識基礎(chǔ)之上。實施中教師應激發(fā)學生的學習積極性，正確處理好教師的示范、講述與學生的自主活動之間的關(guān)系，盡可能多地給學生提供自主活動的舞臺。充分利用學生內(nèi)部人際關(guān)系及學生群體的作用，引導學生學會活動中的分工與合作，恰當?shù)乩酶偁幰龑W生互相交流、觀摩與學習。從班級、內(nèi)容出發(fā)，突出學習中的重點和難點的指導。還要注意指導過程的創(chuàng)造性和指導形式的多樣性。通過積累，逐步形成自己的教學風格和教學個性。

4、開發(fā)課程的評價：

①評價的原則：信息技術(shù)課程的評價要以發(fā)展性評價、激勵性評價為根本宗旨。凡參與學習與實踐活動，完成或基本完成所規(guī)定的學習任務，都應當予以肯定。對那些學習訓練、探究中表現(xiàn)突出，成績優(yōu)異，或有所發(fā)明與創(chuàng)造的應當給予特別鼓勵。

②評價內(nèi)容：信息技術(shù)課程的評價是對學生多方面發(fā)展目標的整體性評價。評價的主要內(nèi)容有：學習態(tài)度與學習習慣、知識的學習及應用、設計與操作技能、實踐與創(chuàng)造能力、學習的成果質(zhì)量等。在全面評價的同時，尤其要注意學生的情感態(tài)度與價值觀、學生的技術(shù)意識形成等方面的評價。

③評價方式

評價中可采取自我評價、相互評價、小組評價、班級評價等多種方式。要吸引教師、家長以及其他人員積極參與評價工作，方法應當靈活多樣?？梢圆捎锰亻L展示、相互交流、專題活動、日常觀察、學期考查等多種形式。

四、開發(fā)校本課程的主要工作和措施：

⒈深入學習《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》及有關(guān)文件資料，把校本課程建設作為自己落實課程改革的一項重要任務。

⒉根據(jù)上級有關(guān)規(guī)定，并結(jié)合學校實際，制定方案。

⒊積極參加相關(guān)內(nèi)容的培訓和學習，或相關(guān)單位的參觀學習，以提高自身的業(yè)務知識和能力。

⒋依靠社區(qū)或家長的資源，充實校本課程開發(fā)和實施的力量。

⒌做好評價工作。

學校校本特色課程開發(fā)拓展方案篇5

一、需要評估：

1．評估學生個性發(fā)展的需要。

由于長期的“應試教育”的影響，造成學生被動學習，不會學習，教學效率低，這嚴重影響學生的身心健康，而且還影響了學生個性的發(fā)展，新課程的改革更是把“人的發(fā)展”放在重要的位置。小學生正處在可塑性大、易于接受外來事物的刺激，便于養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和習慣的最佳時期。

為了能使孩子們更好地成長，對他們加強藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)，應是素質(zhì)教育的重要組成部分。我校于1995年在區(qū)內(nèi)開設鋼琴實驗班教學班，通過鋼琴教學，對學生進行藝術(shù)的熏陶。幾年來的實踐證明，孩子們不僅有了一技之長，而且綜合素養(yǎng)得到顯著提高，渾身上下散發(fā)著藝術(shù)的氣息，令人倍感欣慰。

2．評估教師專業(yè)發(fā)展的需要。

校本課程的開發(fā)和實施使教師不僅是課程的實施者，而且成為課程的設計者、課程標準的制定者、教材的編制者，這些都要求教師不斷地去努力，認識課程、探索課程。研究學生，不僅要有扎實的基本功，專業(yè)的學科知識，精湛的教學藝術(shù)，還要有融會貫通的綜合能力。校本課程的研發(fā)權(quán)給予了一線的教師，那就為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的舞臺，令人欣慰同時也感到機遇與挑戰(zhàn)是并有的。正如我們的老師所想的那樣：這是一種壓力、一種挑戰(zhàn)、一種責任、一種渴望、一種成功。我們將和它一起成長。

3．評估學校與社會發(fā)展的需要。

紹成小學建校以來，一直努力構(gòu)建“全面+特色”辦學模式，作為寧波市首批藝術(shù)特色項目學校。“辦一所有個性的特色學?！?，這是全體師生共同追求，也是社會各界對紹成小學的殷切期待。近幾年來，北侖作為沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)，社會發(fā)展迅猛，人們生活水平明顯提高，社會對教育的要求也越來越高，教育需求旺盛，特別是對藝術(shù)教育的愿望顯得更為迫切，希望通過學校的藝術(shù)教育來提高子女的藝術(shù)素養(yǎng)、審美能力，從而熏陶情憬，豐富內(nèi)心世界，這就對學校提出了更高的要求，可以說我校藝術(shù)校本課程，正是在這種形式下開設的，是時代發(fā)展的產(chǎn)物。

4．分析學校優(yōu)越的課程資源。

作為北侖區(qū)唯一藝術(shù)學校、市藝術(shù)教育特色項目學校，我校有著較為豐富的課程資源：1995年，一座造型別致的典雅的鋼琴教學廳落成，內(nèi)有40多架120型立式鋼琴；一臺斯特勞斯三角鋼琴放于廳中央。4位專職的鋼琴教師，95年在全區(qū)開設了鋼琴教學實驗班，將近十年的風雨兼程奮力拼博，不斷積累寶貴的經(jīng)驗。不斷茁壯成長，如今鋼琴教學已初見成效，取得令人欣喜的好成績，在市內(nèi)已形成了獨樹一幟的鋼琴藝術(shù)特色。同時在鋼琴教學的帶動下，我校又先后開設了美術(shù)、書法實驗教學班，通過幾年的探索，被寧波市書法協(xié)會命名為“市書法實驗學?！保环N濃濃的藝術(shù)氛圍正在校園內(nèi)悄然形成，藝術(shù)之花正在競相開放，難怪乎幾年前國家教育司副司長楊銳敏來我校視察時，欣賞著孩子們的現(xiàn)場演奏，激動地說：“真想不到，北侖也有個鼓浪嶼”！以上的這些條件，為實施藝術(shù)校本課程開發(fā)提供了良好的基礎(chǔ)。

二、校本課程開發(fā)總體目標：

根據(jù)需要評估及結(jié)合校自身優(yōu)勢，經(jīng)校課程開發(fā)小組共同討論，初步確定我?，F(xiàn)階段校本課程的總體目標為：

1．通過藝術(shù)教育，培養(yǎng)學生審美能力，從而提高學生綜合（尤其是藝術(shù)方面）素養(yǎng)和能力，積累藝術(shù)文化深厚的底蘊，激發(fā)學生對藝術(shù)的熱愛之情。

2．讓每個孩子都學有所長，通過藝術(shù)教育，努力培養(yǎng)自己的一技之長，為他們今后提供自我發(fā)展的空間。

3．通過藝術(shù)教育，塑造學生健全完美的人格，培養(yǎng)他們良好的心理品質(zhì)，從而豐富孩子們的人生，使他們健康快樂地生活。

三、校本課程的設置

鋼琴演奏

鼓號吹奏

笛子普及

電子琴演奏

口琴吹奏

合唱表演

形體與舞蹈

毛筆書法入門教程

毛筆書法提高教程

硬筆書法教程

兒童連環(huán)畫與卡通繪畫

中國畫入門

吳丹芳

四、課程的實施與評價

1．課程的實施

（1）成立學校校本課程開發(fā)與實踐工作小組，由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進行全面負責。教導主任任副組長，具體負責課程開發(fā)實施評價等工作，由各類課程的負責人擔任，具體落實好各門課程實施工作。

（2）制定紹成小學各門校本課程的實施計劃，學校校本課程開發(fā)與實踐工作，小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)總體方案。經(jīng)學校審議通過后，各課程的專任老師根據(jù)些方案制定具體的、操作性強的課程實施計劃，目標明確。以鋼琴課程為例：我們制定了鋼琴教學的發(fā)展目標；不僅有量化的指標，比如，每個鋼琴班的孩子經(jīng)過6年的培養(yǎng)至少要達到全國鋼琴考級六級以上水平，優(yōu)秀的孩子盡量達到更高級別如九級、十級。但“九級、十級”不是我們終級指標，我們正在走出這樣的誤區(qū)，為了考級而去學鋼琴，我們更注重的是這批孩子“人格的健全、個性的完善”。其次是課程內(nèi)容的安排，要求重點明確，按從易到難，及學生的實際，課程資源的情況來安排。涉及到選擇什么樣的內(nèi)容來自編或選編校本課程的教材；怎樣組織這些內(nèi)容，準備哪些教學用具或教學資源；在課程上如何設置等問題，然后是課程實施預設：涉及課程實施方法、如何組織教學，一周的課時安排，場地的安排、人數(shù)的要求等內(nèi)容，最后是課程評價建議：如何對教師自身和學生進行客觀合理的評價，涉及評價方式、評價內(nèi)容等。

（3）加強校本課程的培訓。

學校從校本課程實施的實際出發(fā)，因地制宜，對教師進行各種模式的培訓，從而來提高他們的專業(yè)素養(yǎng)。

①“師徒制”模式。學校長期聘請有名望的學者，專家來校授課、帶徒。如鋼琴教學聘請寧波市鋼琴學會會長林元寧老師擔任名譽校長，每月一次來校授課，林老師在課堂上精湛的演技和春風化雨般的教學風格，不僅贏得孩子們的心，親切稱其“林奶奶”，更讓年青教師收益非淺。而書法方面，經(jīng)多方聯(lián)系，特聘寧波市書法家協(xié)會會長德高望重的陳啟元老先生每周五來校一次授課，老人不僅講授如何寫好字，更是注重孩子人格的發(fā)展、文化的修養(yǎng)。按老人的話說是“字如其人，練字修心養(yǎng)性”，而我校的周友甫老師也有幸成為陳啟元老師的關(guān)門弟子。

②實踐性培養(yǎng)模式。

學校定期選送相關(guān)學科的骨干教師進行系統(tǒng)的專業(yè)的業(yè)務脫產(chǎn)培訓，邀請有名專家對藝術(shù)學科教師進行培訓、專題講座，以不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。

③課題研究模式。

即學校將新課程實施的校本課程開發(fā)作為課題來研究。如今，我校的鋼琴教學研究取得了良好的社會反響，作為北侖區(qū)藝術(shù)學校，寧波市首批藝術(shù)教育特色學校，我們在歷史的夾縫中找到了適合自己走的，能凸顯學校個性的路子，于是確立了《藝術(shù)教育“校本化”與學生個性化發(fā)展研究》這一市級立項課題。關(guān)于這個課題的深遠意義有這樣一段描述：“藝術(shù)教育校本化”猶如一顆晶瑩剔透的露珠，它柔和溫情，附著到每一個發(fā)展主體上，延著主體的個性特長潤濕、蔓延，甚至深入到主體的骨髓中去，使主體在寬松和自由的環(huán)境中不斷完善自我……整個課題研究跨時三年，為了將研究細化求得實效，我們把研究分為三個階段：

第一階段，編寫教材，付諸實施。參與的教師立足學校特色課程特點，合作編寫校本教材，把對學生德育、智育、體育、美育等方面要達到的要求與基本途徑羅列于上，各課教師再根據(jù)本年級本學科學生的個體差異，細化基本途徑，選擇合適的教材來充實校本教材，并付諸實施。如鋼琴教學我們采用課程教材選編的方式，根據(jù)學生不同程度，編排了校本課程教材，內(nèi)容包括：《車爾尼練習曲》、《貝多分》、《莫扎特》、《海頓》不同風格的奏鳴曲；中外優(yōu)有歌曲等。而書法教學則采用教材自編方式，我們結(jié)合語文識字教學，精心編制了寫字教材。（舉例）利用每天上午第三節(jié)課后15分鐘的寫字小課練筆，不僅讓學生提高書寫能力，同時也彌補了語文教學中的不足。

第二階段：積累材料鼓勵創(chuàng)新，及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學生在接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。

第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校藝術(shù)教育校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，出版研究論著。匯報觀摩課展示，學生才藝展示及各類研究成果展示。召開驗收鑒定會，對課題研究進行評審驗收。

2．建立校本課程的評價體系。

為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進教師專業(yè)發(fā)展，張揚學生個性，形成學校特色，我們對校本課程進行評價，主要從幾個方面進行：

（1）對教師的課程實施評價。主要是對教師教學過程的評定，包括：教學準備、教學方式、教學態(tài)度等方面評價，這樣有利于促進教師自身專業(yè)的發(fā)展。評價以教師自我評價為主，同時重視學生、家長、教師同行，校長對教師評價、方法有調(diào)查問卷、課堂記錄、案例評析。

（2）對教師專業(yè)素質(zhì)的評價。我們建立了紹成小學專職教師（尤其是藝術(shù)學科教師）業(yè)務考核制度。如鋼琴教師必須在兩年內(nèi)達到全國鋼琴考級十級，還要擅長另一種樂器的演奏。同時還要加強自身的藝術(shù)修養(yǎng)，通過調(diào)查問卷、談話等形式每學期評選出孩子們心目中“最喜歡的藝術(shù)老師”。目前，我們正在著手建立“教師專業(yè)發(fā)展的檔案袋”。

（3）對學生成長的評價。

評價時，我們特別注重學生個性和特長的發(fā)展，關(guān)注學生對校本課程的學習過程，強調(diào)評價主體的多元化。學生在學習活動中對師生關(guān)系的實際感受、學生的學習興趣和獲得成功的體驗等成為評價學生的主體內(nèi)容。評價的方法除了觀察、調(diào)查、考查學習知識、成果展示等外，我們還建立了學生興趣特長發(fā)展的“成長記錄袋”，允許孩子們把自己認為優(yōu)秀的作品（一張畫、一副書法作品、一盒錄音帶、一個小制作……）放到記錄袋中，可以想象幾年之后，當孩子們再去看哪些作品時，會發(fā)現(xiàn)自己又長大了，或許這作品陪伴他們以后的人生道路。

五、保障措施

1．構(gòu)建校本課程三級管理體系

管理體系是建立各項工作順利實施的保障。“校本課程”在學校中主體地位的確定和完善也需要相應的制度保障。在新課程理念的指導下我們初步建立了校本課程的管理網(wǎng)絡即：校級領(lǐng)導管理，教導處管理，教科室協(xié)管，教研組管理。

（1）校級領(lǐng)導管理：

①校長是第一責任人，是身體力行者。也是校本課程開發(fā)的總設計師。策劃制定《學校校本課程開發(fā)總方案》。并發(fā)動全體教師積極參與，校本課程的開發(fā)和實施，督促和評價學校校本課程的開發(fā)。

②校長按計劃保證校本課程開發(fā)研究經(jīng)費到位，供購實資材，派教師外出學習培訓，請專家講課及開展校本課程的開發(fā)、研討活動，保證開發(fā)工作的順利進行。

（2）教導處管理：

學校教導處具體負責學校校本課程的開發(fā)、評估等工作。

①教導處根據(jù)《學校校本課程開發(fā)的總原則和總方案》對各教研組申報的校本課程進行綜合評估和論證，確定開設的科目和開設的時間。

②組織各教研組制定切實可行的校本課程實施計劃、方案，并由教導處審核備案。

③負責好全校的校本課程開發(fā)教研等流程管理工作，加強對開設的校本課程進行具體的指導和落實，及時對校本課程開展日常的考核和評估工作，并進行檔案式的管理，主要包括的內(nèi)容有：

a.紹成小學校本課程開發(fā)總方案；

b.開發(fā)的課程名稱，參與的人員以及起始的時間；

c.各成員的一段背景，承擔的工作；

d.校本課程開發(fā)過程中的重要事件；

e.教師在校本課程研發(fā)的過程中的記錄隨感，心得，故事，體會等；

f.校本開發(fā)的課程產(chǎn)品如自編的教材，活頁資材集，有創(chuàng)意的課程教學設計，教案運籌等；

g.學生學習成果展示：如一學期一度的鋼琴音樂會；藝術(shù)周活動：學生參加的各級各類獲獎名單，先進事跡，榮譽稱號等等。

（3）教研組管理：

教研組是學校落實教學工作開展教學研究和提高教師業(yè)務水平的重要組織之一，它在校級教導處的領(lǐng)導下負責組織開展校本課程開發(fā)的全部工作。

①組織好成員教師學習校本課程開發(fā)的理論知識，明確本課程開發(fā)的目的、任務，能制定切實可行的具體方案，或課程實施計劃并嚴格執(zhí)行。

②積極開展本課程的研發(fā)活動，能根據(jù)學生的實際和該課程的特點，制定教學大綱進行自編或改編校本教材，加強集體備課，制作教學用具，達到資源優(yōu)化和共享。

③組織好本課程開發(fā)的小組成員，積極參與市級、校級的課程研究，尤其對市級課題《藝術(shù)教育校本化與學生的素質(zhì)發(fā)展研究》，實驗教師更應加強中期的研究，把子課題貫徹落實到每一堂課、每一次課程研討活動中，及時記錄課后反思，教學案例、體會等第一手原始資料。

2．校園文化的營造。

任何一門藝術(shù)都是高雅的，不僅陶冶著學生的情操，而且還會彌漫在校園的每個腳落里，因此，在校園里創(chuàng)設一種文化藝術(shù)的氛圍與之相適應顯得尤為重要。

首先是校園設施，環(huán)境的布置，早在93年，在海外僑胞王紹成先生慷慨捐助下，在北侖中河畔一所美麗的學?！B成小學誕生，它通體潔白，配以翠綠的琉璃瓦，陽光下顯得典雅大方，而那，臨池而建的圓頂圓形的乳白色鋼琴廳更為引人注目。而在廳外，有一條連接教學大樓的通道，地面上雕以五線譜及鑲上黑白琴鍵，因走廊上栽有濃密的紫藤蘿，開著紫色小花，美其名曰：“紫藤走廊”。廳的左側(cè)，在綠樹草坪的映襯下，一座造型別致的雕塑悄然而立，再加上不時地從鋼琴廳傳出那陣陣悅耳的琴聲，孩子們置身于其中，久而久之，身上也將散發(fā)出這談談的藝術(shù)氣息。

其次是墻面文化的建設?！叭胫ヌm之室，久而不聞其香”，都說一個人在幽雅芬芳的環(huán)境中浸濡已久，全身不自覺的會沾染香氣，因此，墻面文化建設對藝術(shù)課程教學有著潛移默化的重要作用。教學樓墻壁都是堅實冰冷的水泥磚墻，為使墻壁生動起來，我們對墻面進行創(chuàng)意：為了讓學生感受到“琴、棋、書、畫”，是相通的，開拓他們的視野，我們把書法、美術(shù)實驗班學生的優(yōu)秀作品和著名書畫家的作品表裱起來，掛在教學樓走廊、墻壁上；為了讓學生走近一些藝術(shù)大師，則在墻報上專門開辟“走近大師”小欄目等，而在窗臺或是某一個角落放著一兩盆綠色植物，蘭花、水仙、文竹……這些都無不在細微之處，體現(xiàn)著濃濃人文情懷。