期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)7篇
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在當(dāng)下這個(gè)社會中，我們使用報(bào)告的情況越來越多，寫報(bào)告的時(shí)候要注意內(nèi)容的完整。那么一般報(bào)告是怎么寫的呢?下面是小編給大家?guī)淼钠谀┙虒W(xué)質(zhì)量分析總結(jié)(7篇)，以供大家參考!
期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)1
第一學(xué)期期末七年級思想品德期末考試已圓滿結(jié)束，此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活，堅(jiān)持正確導(dǎo)向，并把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的具體情況對此作一些簡要的分析。具體情況如下：
一、試題分析
本試卷緊扣課標(biāo)要求，以七年級思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù)，體現(xiàn)對學(xué)生的知識技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)基本要求，注重試題與社會實(shí)踐和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，在基礎(chǔ)知識、基本技能考查的同時(shí)，著重對學(xué)生的運(yùn)用能力、綜合能力的考查，堅(jiān)持知識能力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則，較好地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。
本試卷由選擇題(占33分)、非選擇題(占67分)兩部分構(gòu)成，滿分為100分。
本試題基礎(chǔ)知識題分值約占50%，對知識點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%，主觀能力探究題占10%。涉及七年級上冊全部教材，重點(diǎn)突出考察全面，注重對基礎(chǔ)知識和基本能力的考察，特別考察學(xué)生對識記理解能力，從材料中獲取信息分析及解決問題的能力。
二、試卷分析
本次考試參考人數(shù)：85人，最高分：93分，最低分56分。優(yōu)秀率42.35%，及格率98.8%。
選擇題，丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思，本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題，所有學(xué)生對知識點(diǎn)理解記憶不夠，不能用知識點(diǎn)作答，找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。
分析說明題17題主觀性較強(qiáng)，與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，90%學(xué)生不丟分，情況較好。
探究與實(shí)踐題主要考查學(xué)生解決問題的綜合能力，具有一定的難度，學(xué)生丟分較多，主要丟分的是第二小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象?學(xué)生對數(shù)據(jù)分析不夠全面。
三、存在的問題：
1、問題答案把握不準(zhǔn)，沒有理解記住，答題時(shí)寫不出來。
2、分析能力，理解能力，獲取信息的能力，綜合運(yùn)用知識點(diǎn)的能力差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn)，找不到突破口，回答不全知識點(diǎn)，導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。
3、審題能力不強(qiáng)，看不全題意，不能聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議
1、突出主干知識、重點(diǎn)知識的教學(xué)
在教學(xué)中，我們要緊緊依據(jù)大綱，以教材為載體，重視重點(diǎn)知識點(diǎn)，不要局限于記住零散的知識點(diǎn)，如意義不明，機(jī)械記憶，效果不好。形成記憶殘缺不能深入學(xué)習(xí)，使學(xué)生急功近利，心態(tài)浮躁，在學(xué)習(xí)上就會吃夾生飯。
2、注重課程理念改革
加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo)，重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革，另外，要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作，加強(qiáng)教師對后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對活動，加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教育和學(xué)法指導(dǎo)，多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會，樹立自信心，爭取進(jìn)步。
3、注重學(xué)生綜合能力與整體素質(zhì)的培養(yǎng)
學(xué)科間知識的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢，因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在，在平時(shí)應(yīng)有意識地將其他學(xué)科知識引入到政治課堂教學(xué)中來。對于初一學(xué)生來說，主要是與語文知識和歷史課的滲透，通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合能力的提高，避免考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí)，要關(guān)愛學(xué)生，關(guān)注每位同學(xué)成長，滿足好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)整體素質(zhì)的提高。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練，提高審題、解題能力，注重思維方式的培養(yǎng)。
學(xué)生剛進(jìn)初一，還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式，思維方式單一，因此在平時(shí)上課時(shí)就要注意從多角度啟發(fā)學(xué)生，培養(yǎng)他們發(fā)散思維遺跡歸納能力。同時(shí)，由于平時(shí)訓(xùn)練不多，學(xué)生考試時(shí)缺乏準(zhǔn)確把握材料信息的能力，不能有效地提取信息，答題時(shí)不規(guī)范，不知道要將基礎(chǔ)知識與材料、實(shí)際相聯(lián)系，審題時(shí)不細(xì)心，馬虎大意等。這都需要平時(shí)在作業(yè)與考試中加強(qiáng)訓(xùn)練，上好練習(xí)分析及試卷分析課，做到精講精練。
5、關(guān)注生活實(shí)際與社會實(shí)際，注重時(shí)事材料。
只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會實(shí)際，才能使書上的知識鮮活起來，才能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里，發(fā)揮它的德育功能，在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以，教師在平時(shí)上課與練習(xí)中要密切關(guān)注學(xué)生時(shí)政，將時(shí)政引入課堂，并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生用理論知識去分析、說明這些問題，做到理論聯(lián)系實(shí)際。
期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)2
從本次學(xué)生考試失分的情況來分析，主要存在以下問題：
1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。從抽樣試卷看，拼音不過關(guān)，基礎(chǔ)不扎實(shí)。一是部分年級的部分學(xué)生書寫潦草，喜歡寫錯(cuò)字，二是部分學(xué)生粗心大意，不認(rèn)真審題，主要體現(xiàn)在：如三年級要求寫課間活動的情景,而有的同學(xué)寫成了一節(jié)體育課,還有的同學(xué)寫成了狀物的文章《月季花》。試卷上要求劃去括號不正確讀音，學(xué)生卻在正確的讀音打“√”。
2、教法單一，基礎(chǔ)不過關(guān)。拼音、字詞不過關(guān)，我們從各年級的試卷上看到，學(xué)生的拼音不過關(guān)，中、高年級中“給多音字選擇正確的讀音”失分較多，還有極少數(shù)學(xué)生完全不認(rèn)識拼音，試卷上的“看拼音寫漢字”則是亂寫一通，究其原因，一是學(xué)生在入學(xué)時(shí)，拼音掌握不夠牢，而中、高年級重視了漢字，忽視了拼音教學(xué)。二是受方言影響。例如：學(xué)生對平舌與翹舌混淆不清，“邊音”與“鼻音”未弄清楚。
字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，它是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，然而，我們從試卷上看到：學(xué)生該掌握的字、詞沒有掌握。課堂上，教師對易寫錯(cuò)的字進(jìn)行了糾正、指導(dǎo)，試卷上學(xué)生還是照錯(cuò)不誤。從學(xué)生的掌握情況認(rèn)真審視教師的識字教學(xué)，主要存在以下原因是平時(shí)教學(xué)字、詞時(shí)，方法單一，未能激發(fā)學(xué)生識字、寫字的興趣，因而，學(xué)生對所學(xué)的字過目就忘。
3、基礎(chǔ)掌握較死，不善靈活應(yīng)變
我校每位語文老師拿到試卷后，都說基礎(chǔ)知識的題型都是課堂上訓(xùn)練過的。但從本次答題看，仍有相當(dāng)一部分學(xué)生失分較多，主要體現(xiàn)在“修改病句”、“給句子換個(gè)說法”、“填寫關(guān)聯(lián)詞”等，這主要因?yàn)檫@些題型平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)，學(xué)生未能從根本上掌握方法，句子的內(nèi)容變了，學(xué)生卻不能靈活變化。如四年級閱讀短文是《我做了一件好事》，作文是《我為別人做了一件有益的事》。可以說閱讀短文就是作文的范文，但學(xué)生就是不會遷移，不會根據(jù)范文來選擇材料、確定材料，進(jìn)行作文練習(xí)，很多學(xué)生作文扣題目不緊，甚至跑題。而市一小的學(xué)生很會根據(jù)閱讀短文來進(jìn)行作文，這說明我們學(xué)生的思路還不夠開闊，體現(xiàn)在教學(xué)上是教師的思維方式也不夠開闊。
4、學(xué)生主動閱讀、個(gè)性閱讀能力欠功夫
我們從每一次的試卷上看到：閱讀題是學(xué)生失分最多的地方，一是學(xué)生的理解能力差，如“聯(lián)系上下文理解短文中詞語的意思”或?qū)ξ闹心骋痪湓挼睦斫獾?二是個(gè)性閱讀答題能力差，如三年級試卷上的“那里的海島上為什么有這么多厚厚的鳥糞?”這句話的理解，二年級中“從這篇短文中，你明白了什么道理”等。學(xué)生從一年級起，就開始進(jìn)行閱讀，為何學(xué)生的閱讀能力這樣差，主要原因是我們老師沒有從學(xué)生的心靈出發(fā)，沒有從學(xué)生閱讀興趣入手，沒有把閱讀變成學(xué)生的一種內(nèi)在的需要。學(xué)生被動閱讀，閱讀的“量”不夠，更談不上閱讀的“質(zhì)”了。
對教師今后教學(xué)的建議：
結(jié)合試卷命題傾向性和學(xué)生答題中存在的問題，特將教學(xué)建議強(qiáng)調(diào)如下：
1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的落實(shí);真正實(shí)現(xiàn)知識與能力、過程與方法、態(tài)度情感價(jià)值觀的三維目標(biāo)。
2、注重學(xué)生語言的發(fā)展，積累豐富的詞匯和語言樣式，在運(yùn)用中加以掌握。
3、加強(qiáng)學(xué)生閱讀和習(xí)作能力的培養(yǎng)，構(gòu)建自主探究為主的閱讀教學(xué)模式，教會其方法，加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，形成較強(qiáng)的閱讀能力。習(xí)作要重視材料的擁有及方法習(xí)慣的培養(yǎng)。
4、正確處理好因材施教的關(guān)系。教師要加強(qiáng)對班級后進(jìn)生的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)方法，落實(shí)“雙基”，發(fā)展能力，努力轉(zhuǎn)化學(xué)困生。
問題及建議
1、部分試卷上存在明顯錯(cuò)誤。如五年級試題第二大題“看拼音寫詞語”，jǐliáng()聲調(diào)標(biāo)得不正確：jíliáng。第三大題補(bǔ)充成語：斬釘鐵( )。其實(shí)并沒有這個(gè)成語，望今后認(rèn)真校對試題，減少此類錯(cuò)誤。
2、分值要合理。如一二年級，字詞的教學(xué)是重點(diǎn)，分值應(yīng)為20-30分以上，而這次一二年級語文試卷中看拼音寫漢字的分值只有5分。課本知識的比例低年級為95%以上;中年級為85%以上，高年級為80%以上。
3、如三年級作文是寫課間活動的情景，這個(gè)“課間”是指“上課期間”還是“下課十分鐘期間”，就會讓學(xué)生產(chǎn)生岐意，造成理解上的混亂。如四年級在填成語之后，要求學(xué)生解釋帶點(diǎn)字的意思，而題目中將一個(gè)成語中所有的字都打了點(diǎn)。學(xué)生是解釋詞語還是將每個(gè)字的意思都解釋一遍呢?語言表述不明確。
4、超標(biāo)，許多只要求學(xué)生會認(rèn)會讀的字拿來讓學(xué)生拼讀拼寫，這超出了課標(biāo)范疇。修訂后的課標(biāo)將學(xué)生會讀會寫的字減少了200個(gè)。
5、部分試題偏難，如一年級填數(shù)學(xué)成語：三七二十一;丟三落四，等。另外二年級短文太難，學(xué)生無法卒讀，更談不上完成課后的“這篇短文說明了什么道理?”
期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)3
一、參考學(xué)生的基本情況分析
全班參加考試的學(xué)生為23人。平均分74.32，及格人數(shù)為20人，及格率為87.0%。優(yōu)秀人數(shù)為10人，優(yōu)秀率43.5%。
二、對試卷的分析
本次檢測的內(nèi)容依托于冀教版第八冊教材一到八單元內(nèi)容。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)對本學(xué)段的目標(biāo)要求，本次試卷共設(shè)計(jì)了三大板塊，分別是：第一部分，基礎(chǔ)訓(xùn)練?；旧鲜瞧邆€(gè)題型。有看拼音寫詞語;給加點(diǎn)的字選正確的讀音;形近字組詞;選詞填空;補(bǔ)充成語并選擇合適的填入句子中;根據(jù)提示，把內(nèi)容寫具體;主動積累。第二部分是快樂閱讀，分課內(nèi)閱讀和課外閱讀。第三部分，自由習(xí)作。題目從寫人的作文以及想象作文中二選一。
命題的形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性。能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合新課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或平時(shí)訓(xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補(bǔ)充完整、選詞填空、把詩句補(bǔ)充完整等。
第一部分前六道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀能力和字詞的掌握運(yùn)用情況，第七題檢測學(xué)生對課文詩詞的背誦與理解以及綜合學(xué)習(xí)能力的考察。第二部分是快樂閱讀，這主要是考查學(xué)生閱讀能力和理解能力，及課外閱讀的積累。第三部分，自由習(xí)作主要是考查學(xué)生通過具體事例描寫人物特點(diǎn)以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
三、失分情況及存在的問題
1、選詞填空失分較多。主要表現(xiàn)在理論知識掌握住了，但實(shí)際應(yīng)用不會運(yùn)用。例如學(xué)生都知道“紙老虎”其實(shí)指的是表面上強(qiáng)壯其實(shí)內(nèi)心空虛的人，但一換成“困難”就不知道其實(shí)也是“紙老虎”而不少學(xué)生選填了“活雷鋒”，證明他們并不理解“活雷鋒”的含義。雖然課本中沒有涉及到，但也是常識性問題。由此可以看出學(xué)生們的知識面狹窄。雖然書本中的知識掌握了，但還是差距很大。說明語文的知識是很寬泛的。學(xué)習(xí)應(yīng)該是無止境的。
2、根據(jù)提示，把句子寫具體，寫生動丟分嚴(yán)重。這樣的題型其實(shí)是學(xué)生根據(jù)平時(shí)教師講解課文內(nèi)容時(shí)的概括。學(xué)生在平時(shí)對課文內(nèi)容理解不夠深刻，所以回答起來比較吃力。
3、作文的主要問題是內(nèi)容寫得不具體，事例選擇不生動，對人物的特點(diǎn)體現(xiàn)的不突出。
四、存在的問題
1、學(xué)生語文基礎(chǔ)知識不扎實(shí)。
2、教學(xué)方法不夠靈活。
3、學(xué)生平時(shí)書寫不過關(guān)，不重視積累優(yōu)美詞句，不注意觀察，習(xí)作要求不明確，沒仔細(xì)讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時(shí)要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。語言表達(dá)不清晰，語句不夠通順，有明顯的語病。
4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只注重課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達(dá)不到本年級段閱讀的基本要求：
5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。
五、努力方向及措施
1、加強(qiáng)寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實(shí)訓(xùn)練堅(jiān)持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和規(guī)范。
2、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后發(fā)展，必須夯實(shí)基礎(chǔ) 。
3、重視語言積累，重視過程評價(jià)。強(qiáng)調(diào)平時(shí)對“優(yōu)美詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積累，并激勵(lì)學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積累。
4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。平時(shí)加大寫作能力及寫作興趣的培養(yǎng)。教會他們觀察事物，創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，提供寫作素材。針對個(gè)別學(xué)生表達(dá)方式單一，相似的問題，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的表達(dá)，寫出真情實(shí)感。平時(shí)還要多練習(xí)審題。作文書寫要規(guī)范、整齊。
期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)4
一、自主評價(jià)整體介紹
在此次的自主評價(jià)中應(yīng)包含人文性教育目標(biāo)的考查，引導(dǎo)學(xué)生提高其文化品位，審美情趣和審美能力。評價(jià)的依據(jù)是《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,評價(jià)的目標(biāo)是提高小學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。評價(jià)指標(biāo)分別從“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”，“知識、能力”，“方法、習(xí)慣”三個(gè)維度進(jìn)行。評價(jià)者是多元的，可以是學(xué)生本人，可以是老師，也可以是其他學(xué)生或?qū)W生家長等，強(qiáng)調(diào)被評價(jià)者的主體地位，使評價(jià)成為評價(jià)者和被評價(jià)者之間的一種理念、情感與行為統(tǒng)一的互動過程。
二、學(xué)生具體評價(jià)情況
(一)學(xué)生綜合評價(jià)情況分析
1、自主測評表：優(yōu)52人、良1人。
2、期末口試：優(yōu)49人、良4人。
3、期末筆試：優(yōu)48人、良5人。
4、綜合評價(jià)：優(yōu)48人、良5人。
(二)學(xué)生具體評價(jià)情況分析
1、過程評價(jià)
(1)班級主要做法：
①課堂表現(xiàn)。通過個(gè)人回答、朗讀表演、課文背誦、小組匯報(bào)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)能力。
②作業(yè)情況。根據(jù)學(xué)生作業(yè)上交、獨(dú)立完成、書寫工整、及時(shí)糾正錯(cuò)誤情況，用 “等級+評語”的形式給予評價(jià)，并以激勵(lì)性的評語為主。
(2)亮點(diǎn)介紹：測評表是結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況。有學(xué)生的自主評價(jià)和教師評價(jià)結(jié)合在一起來給學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
(3)存在問題及原因分析：有的學(xué)生給自己打分很客觀，但有的學(xué)生卻不能結(jié)合自己的實(shí)際情況來給自己打分。
(4)改進(jìn)措施：可以學(xué)生互相來評價(jià)。
2、期末口試
(1)主要做法：進(jìn)行了“游魚之樂”趣味游考。并且邀請了家長們來參與進(jìn)來。
(2)亮點(diǎn)介紹：“健談”使學(xué)生的口語表達(dá)能力得以展現(xiàn)，利用了卡通形象增加孩子們對這項(xiàng)測試的興趣，更能激發(fā)孩子們的答題欲望。
(3)存在問題及原因分析：健談這一板塊只是考察了孩子們的口語表達(dá)能力。因?yàn)橐荒昙壍暮⒆悠匆羰腔A(chǔ)，所以考察的內(nèi)容有點(diǎn)簡單，沒有對孩子的其他板塊進(jìn)行更深一步的了解。
(4)改進(jìn)措施：在時(shí)間充足的情況下可以讓孩子讀一讀拼音和生字。
3、期末筆試
(1)試卷特點(diǎn)分析
一、命題特點(diǎn)：一年級學(xué)生的基礎(chǔ)就是認(rèn)字和識字，所以命題特點(diǎn)就是以識字知識為特點(diǎn)。
二、難易程度：難度偏高。
三、考察知識點(diǎn)范圍：考察的知識點(diǎn)就是課后需要孩子們會認(rèn)會寫的寫字表，和部分的拼音。本次試卷命題依據(jù)一年級語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)知識多方面的考查，考查內(nèi)容涵蓋了拼音、字、詞、筆畫、句、閱讀等。試題符合一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和知識結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
四、成績分析：本次考試共有53名學(xué)生參與，90分以上的有39人，其中 95分以上的有17人，90-95分的有22人。80-90分的有9人，70-80分的有5人。
五、題目類型：
1、聽力能手。
2、拼音能手。
3、識字能手。
4、詞句能手。
5、課文能手。
6、閱讀能手。
7、我會看圖寫句子。
(2)學(xué)生答題情況分析
這張?jiān)嚲砜偣卜譃榱似邆€(gè)大題。
第一大題考察了學(xué)生們的聽的能力，我們班這道題的得分率較低，其中出錯(cuò)原因在于孩子們第一次接觸聽力題，有些摸不到頭腦，還有“中午，燕子發(fā)現(xiàn)小草上有小水珠”中的中午，孩子們沒有分清楚，導(dǎo)致失分。
第二大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)拼音的掌握情況，拼音掌握大部分學(xué)生掌握的很好，只有個(gè)別同學(xué)在整體認(rèn)讀音節(jié)上失分，還有的同學(xué)馬虎沒有把題目上的拼音全部謄寫到下面的四線格里導(dǎo)致失分。
第三大題考察了學(xué)生對基礎(chǔ)生字的掌握情況，識字部分大部分學(xué)生掌握很好，只有個(gè)別學(xué)生書寫不標(biāo)準(zhǔn)導(dǎo)致失分。多音字部分大部分學(xué)生掌握情況不好，出錯(cuò)原因在于學(xué)生平時(shí)讀的太少。筆順部分大部分學(xué)生的掌握情況也不是很好，出錯(cuò)的原因在于平時(shí)對于漢字書寫的筆順強(qiáng)調(diào)的太少。
第四大題考察了學(xué)生的詞句能力，反義詞和讀一讀，連一連部分大部分同學(xué)都掌握的很好，第三小題的連詞成句有一部分同學(xué)出錯(cuò)，這道題出錯(cuò)的原因在于平時(shí)讀的太少，語感不強(qiáng)，導(dǎo)致失分。
第五大題考察了學(xué)生對于課文的理解能力，第一小題根據(jù)課文內(nèi)容填空，所有同學(xué)對于課文都熟記于心，但是失分點(diǎn)在于對于字的把握不是很準(zhǔn)確;第二小題根據(jù)課文內(nèi)容判斷對錯(cuò)，絕大部分同學(xué)都能做對，只有少部分同學(xué)對于課文內(nèi)容把握的不是很牢固導(dǎo)致失分。
第六大題考察了學(xué)生的閱讀能力，其中小魚為什么沒有留下腳印超出了短文內(nèi)容，同時(shí)也超出了平時(shí)學(xué)生的認(rèn)知范圍導(dǎo)致失分。其中自然段和有幾句話的題目大部分同學(xué)都能掌握，有部分同學(xué)對于自然段的掌握還是不牢固，共有幾句話有的同學(xué)把題目也算了進(jìn)去導(dǎo)致失分。
第七大題考察了學(xué)生看圖寫句子的能力，這道題失分較多的原因在于輕聲的音節(jié)加聲調(diào)，deng long的拼音寫成deng lou。
4、我會思考
時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼間和可愛的孩子們已經(jīng)相處了一個(gè)學(xué)期，這屆學(xué)生每班最多53人，無疑他們是幸運(yùn)的，作為他們的老師也是幸運(yùn)的。整個(gè)學(xué)期帶下來，給我的感受就是家長們對孩子學(xué)習(xí)都很關(guān)注，學(xué)生完成家庭作業(yè)大部分能做到工整認(rèn)真。但是學(xué)生整體比較自我，課堂的專注、自主性和動手能力很弱，學(xué)期末有大部分學(xué)生自己不會記作業(yè)。
5、努力方向
下學(xué)期我需要努力的地方有很多。
首先在教學(xué)上，由于自己是第一年接觸部編教材，我要把每篇課文在講授之前認(rèn)真閱讀教師參考用書，抓住孩子們直觀的認(rèn)知特點(diǎn)，在識字方面更要結(jié)合他們的生活，采取多樣的識字方法進(jìn)行識字的教學(xué);在學(xué)生的課外閱讀方面規(guī)定書目的閱讀，制作簡單的閱讀記錄卡;每周規(guī)定背誦一首古詩;慢慢地養(yǎng)成孩子們自己記作業(yè)的習(xí)慣，能在學(xué)校完成的作業(yè)盡量在學(xué)校完成，多布置一些學(xué)生動手操作的作業(yè)，比如自己制作生字卡片、制作閱讀記錄卡等，鍛煉孩子們的動手能力。
其次是在班級管理上，完善班級管理制度，選用班干部采取競爭上崗的制度，這樣既鍛煉孩子又提高班干部的說服力，進(jìn)而讓孩子們協(xié)助老師來管理班級。做到每個(gè)孩子都有一項(xiàng)服務(wù)班級的任務(wù)，提高孩子們的集體意識，進(jìn)而提升集體榮譽(yù)感。
最后在家長溝通上，我會經(jīng)常通過微、電話、短信的方式與家長溝通，反饋孩子的在校表現(xiàn)，提出建議;個(gè)別需要加強(qiáng)的孩子，要多次約談學(xué)生家長，利用沒課的時(shí)間，面對面與家長溝通。
總而言之，班級工作是一門精深的科學(xué)，需要不斷探索創(chuàng)新。在今后的工作中我將不斷努力，盡心盡責(zé)做好教學(xué)工作。孩子們?nèi)缤粡埌准?，絢麗色彩需慢慢描繪，而現(xiàn)在渲染的底色，卻是決定人生的基礎(chǔ)色調(diào)。我會繼續(xù)努力，終身學(xué)習(xí)，用最初的心，做永遠(yuǎn)的事。
期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)5
一、對試題的總體評價(jià)
本次試題能依“標(biāo)” 、扣“本” 、著“源” 、重“能”，力求體現(xiàn)《課標(biāo)》要求，根據(jù)年段目標(biāo)，遵循由易到難，由課內(nèi)到課外的原則，力求大部分學(xué)生能夠考查過關(guān)，憑借檢測成績反映學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)水平。
(一)三大亮點(diǎn)。
1.落實(shí)基礎(chǔ)，考察內(nèi)容全面。
試題內(nèi)容源于本冊教材，涵蓋了拼音，寫字，填詞、名言警句、課文內(nèi)容填空、閱讀理解、書信和習(xí)作表達(dá)等能力。特別是第二大題第2小題填詞語，在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合具體語境中考察學(xué)生掌握生字的情況。
2.靈活性強(qiáng)，明確學(xué)習(xí)方向。
試題不僅重視課內(nèi)知識的積累，并且創(chuàng)設(shè)與生活聯(lián)系緊密的具體語境，著重考察基礎(chǔ)知識在日常生活中的靈活運(yùn)用情況。如：第四大題第1小題，用一句自己積累的詩句來贊美鄉(xiāng)村的美麗景色。這類題目明確要求學(xué)生不但要能夠正確積累下本學(xué)期所學(xué)過的歇后語、名言警句、春聯(lián)、古詩和課內(nèi)成詞等，而且要在生活中能夠活學(xué)活用，不能死記硬背，明確了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的方向。
3.讀寫結(jié)合，指明教學(xué)方法。
本次習(xí)作題目與課外閱讀內(nèi)容緊密聯(lián)系。課外閱讀的內(nèi)容《媽媽的禮物》，就是打開學(xué)生習(xí)作話題的一把“鑰匙” 。體現(xiàn)了習(xí)作與閱讀密不可分的關(guān)系，“讀寫結(jié)合”出題思路得到大家認(rèn)可。
中年段習(xí)作訓(xùn)練，堅(jiān)持讀寫結(jié)合，以讀促寫。在閱讀教學(xué)之后，適時(shí)的安排小練筆，以提高學(xué)生習(xí)作水平，這對我們習(xí)作的教學(xué)工作具有明確的導(dǎo)向性。
二、卷面分析及教學(xué)建議。
從成績上看：平均分為89.44分，及格率為100%，優(yōu)秀率為84.54% 。我主要從以下四個(gè)方面進(jìn)行分析：
第一，識字寫字方面。
1.優(yōu)點(diǎn)：良好的書寫習(xí)慣初步形成。基礎(chǔ)知識的掌握比較扎實(shí)。
【舉例】
①整張比較干凈、整潔的試卷.
②試卷的第二大題第1小題中要求把字寫在田字格中，約98%學(xué)生得了滿分。
③第3小題“在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語”正確率達(dá)到88%以上。
【分析】可見，雖然到了第二學(xué)段，老師們?nèi)匀桓叨戎匾曌R字教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)生字新詞的能力比第一學(xué)段有了明顯提高。
2.不足：少部分學(xué)生書寫不規(guī)范，錯(cuò)別字現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
【舉例】
①第二大題：“勇敢的敢”“疲憊不堪的堪”“凱旋的旋” 。
3.建議嚴(yán)格把守“保底工程”，逐步提高書寫質(zhì)量。
①重視對后進(jìn)生在課堂上的輔導(dǎo)和督促，在課堂上有針對性的使其得到訓(xùn)練，嚴(yán)格把守“保底工程” 。(教學(xué)實(shí)例：多讓后進(jìn)生在生字教學(xué)環(huán)節(jié)參與對答，刺激聽課效率和學(xué)習(xí)興趣。)
②對已形成獨(dú)立識字能力的學(xué)生不斷提高要求。(教學(xué)實(shí)例：生字本書寫逐漸提高要求)
第二，積累運(yùn)用方面
1 、優(yōu)點(diǎn)：課內(nèi)語言詞匯識記牢固，具體語境能夠熟悉調(diào)用。
【舉例】
①第四大題第2小題出自讀讀背背。
②第四大題第一小題課文默寫。
【分析】老師們在閱讀教學(xué)中，重視生詞的教學(xué)，特別是課后練習(xí)和單元練習(xí)出現(xiàn)的要求背誦的段落、歇后語、名人名言、春聯(lián)、詩句，都嚴(yán)格規(guī)范，落實(shí)到位，幫助學(xué)生豐富語言積累。
2 、不足：死記硬背功夫深，靈活運(yùn)用能力差。
【舉例】第二大題：填入恰當(dāng)?shù)脑~語：“()地學(xué)射”“()的普羅米修斯”“()牧場之國”，部分同學(xué)還不能很好地把詞語對號入座。
3、建議：領(lǐng)會課后練習(xí)編排意圖，家庭作業(yè)多誦讀多實(shí)踐。
加強(qiáng)學(xué)生對文字整體感知，重視學(xué)生對語感培養(yǎng)，就要充分利用在校時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣，這方面能力提升，學(xué)生語境中正確運(yùn)用積累過的詞語能力就強(qiáng)，也是學(xué)生語文能力的最好體現(xiàn)。
(教學(xué)實(shí)例：日常作業(yè)量與復(fù)習(xí)題海戰(zhàn)術(shù)淹沒日常靜心閱讀時(shí)間，僅僅以口頭方式布置要讀書、課前的口語交際交流讀書心得或全班共讀一冊書、活用春聯(lián))
第三，閱讀理解方面
1.優(yōu)點(diǎn)：看到少部分學(xué)生閱讀理解能力不斷增強(qiáng)提升，部分閱讀理解較準(zhǔn)確、到位。
課內(nèi)閱讀部分，學(xué)生能夠根據(jù)文中提供的信息，完成《試驗(yàn)記錄表》，多數(shù)理解準(zhǔn)確、到位。
在課外閱讀中，孩子聽完老人的話，會怎樣想呢?學(xué)生能夠抓住文中關(guān)鍵詞語，準(zhǔn)確的理解文章所表達(dá)的內(nèi)涵。
2.不足：本大題學(xué)生失分最多，下面重點(diǎn)談?wù)劜蛔阒幖霸颉?/p>
從學(xué)生完成試卷的閱讀題情況來看，反映了學(xué)生理解詞句能力有待加強(qiáng)、概括表達(dá)能力需要提高、獨(dú)立默讀訓(xùn)練不夠扎實(shí)。
【舉例一;理解能力】課內(nèi)閱讀第3小題，根據(jù)信息繪制《蝙蝠飛行方向探測圖》，學(xué)生在這里十分較大，不能很好地轉(zhuǎn)換語言文字，動手能力差。
【建議】課堂提問關(guān)注全體學(xué)生，留給學(xué)生足夠思考時(shí)間，反復(fù)訓(xùn)練總結(jié)理解方法。如換詞理解、分解詞述等等
【舉例二：概括能力】部分學(xué)生綜合概括能力不強(qiáng)，不善于從文章中篩選信息，然后提煉概括，用自己的話表述出來，淺嘗輒止，思維的深度有待加強(qiáng)。如，課外閱讀中的第5題，辦一期“熱愛生命”的主題墻報(bào)，墻報(bào)標(biāo)題千篇一律，沒有新意，內(nèi)容安排偏離主題，不夠典型。還有部分同學(xué)審題不夠仔細(xì)，沒有關(guān)注到“事例”二字，概括比較籠統(tǒng)，沒有針對性。
【舉例三：獨(dú)立默讀】
但是本套試卷中幾處地方出現(xiàn)有學(xué)生誤解題意，漏題的現(xiàn)象。其實(shí)這些也是老生常談的問題。以課外閱讀中的第5題為例，學(xué)生沒有認(rèn)真閱讀題目，看到課外題目就心生恐懼。甚至到了作文題是，只看一兩句話，就草草下筆。
【建議】
從閱讀視覺的細(xì)心程度，應(yīng)該可以看到部分學(xué)生的默讀能力是沒有達(dá)到要求的。平日里我們老師常說“書不讀熟不開講”，我想考試時(shí)應(yīng)當(dāng)樹立學(xué)生“題不看清不作答”的良好習(xí)慣。建議大家訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立默讀時(shí)注意三點(diǎn)：
1 、要給學(xué)生留有足夠的讀書時(shí)間，避免“讀的少”
2 、要整合教學(xué)環(huán)節(jié)刪繁就簡，提高提問的質(zhì)量。避免“問得碎”
3 、要注重培養(yǎng)學(xué)生潛心會文、不動筆墨不讀書的好習(xí)慣。避免“練得浮” 。如四上維生素c的故事說說維生素c被人發(fā)現(xiàn)的。四下的課文23課，抓住為什么說他是“黃河的主人”?這個(gè)核心問題，組織學(xué)生潛心默讀課文。
第四，習(xí)作方面
1、優(yōu)點(diǎn)：想象豐富，樂于下筆。
童話是學(xué)生比較喜歡的寫作體裁，孩子們大膽想象，文章富有個(gè)性。
2、不足分析：
①習(xí)作水平差距較大
習(xí)作水平的差距很大。這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)校與學(xué)校之間，而且這種差距比語文知識的差距更明顯。成績好的學(xué)生有滿分，可以寫五六百字，而且選材豐富，語句通順，有真情實(shí)感。成績差的只有不到10分，不到150個(gè)字，錯(cuò)別字、語病很多。
②習(xí)作基本功欠扎實(shí)。
具體表現(xiàn)為：
①曲解題意，導(dǎo)致習(xí)作偏題、跑題。通篇沒有圍繞一件事來寫;今后的習(xí)作教學(xué)要加強(qiáng)審題指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生抓住題目的關(guān)鍵詞理解題意，明確寫作要求。
②有的學(xué)生寫作的基本技能未具備，通篇就一段。有的錯(cuò)別字不少，語句不通，處處是修改的痕跡。這些看似細(xì)小的事情卻涉及到習(xí)作的基本功問題，需要我們語文教師予以關(guān)注。
3、教學(xué)建議：
“讓學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中提高習(xí)作能力?！敝心甓巫魑慕虒W(xué)要在珍視學(xué)生習(xí)作興趣，在培養(yǎng)觀察能力和培養(yǎng)寫作習(xí)慣上下功夫。
(1)借助課文，把讀寫結(jié)合落到實(shí)處。
(2)結(jié)合生活，拓寬訓(xùn)練模式和渠道。如寫日記接龍、寫隨筆，辦手抄報(bào)……通過各種途徑，增加學(xué)生的生活體驗(yàn)，豐富語言儲備，使學(xué)生易于動筆，言之有物，提高寫作能力。
期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)6
一、整體成績情況
平均分：97.64
優(yōu)秀率：90.16% (95分以上)
及格率：100% (60分以上)
核分人：劉凌
二、取得成績
1、卷面成績顯現(xiàn)及優(yōu)勢題目列舉(可粘貼例題圖片)
第三題: 我會把下列句子補(bǔ)充完整。
本題主要檢測學(xué)生對課文的記憶以及對生字的掌握，正確率為96.72%，全班只有兩位同學(xué)將第4小題的“大”和“一”寫反，整體掌握較好。
第四題：認(rèn)一認(rèn)，連一連
本題考查學(xué)生識記象形文字的能力，正確率100%。和期中考試相比，孩子們均能做到正確規(guī)范連線，做題良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效。
第六題：加減筆畫，變新字。
本題主要檢測學(xué)生的識字量以及對漢字字形的掌握，通過變魔術(shù)的形式激發(fā)孩子識記漢字的興趣，此題型比較常見，孩子們掌握的比較熟練，正確率達(dá)到100%。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢
從卷面可以分析出這半學(xué)期教學(xué)中的優(yōu)勢有以下幾點(diǎn)：
(一)、教師注重課文的背誦，漢字的識記和書寫。
(二)、孩子們的卷面可以做到字跡工整、卷面干凈。
三、存在問題
1、卷面存在問題及典型錯(cuò)例列舉(可粘貼例題圖片)
第一題：讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。
本題考察學(xué)生對拼音的拼讀，以及對一類字的掌握，本班一共有16位同學(xué)出錯(cuò)，出錯(cuò)的原因主要有以下幾點(diǎn)：1、書寫不規(guī)范：尤其是“心”和“書”的書寫，關(guān)于“點(diǎn)”的位置給孩子強(qiáng)調(diào)的不夠到位。2、拼讀出錯(cuò)：兩個(gè)孩子把“小刀”拼成了“小包”，一個(gè)孩子把“開心”拼成了“開學(xué)”。3、字形記憶不牢固：有兩個(gè)孩子把“早”寫錯(cuò)，第六筆“豎”是否出頭，孩子識記出錯(cuò)。
第二題：比一比，再組詞
本題檢測學(xué)生對字形的識記，正確率為80.33%，主要出錯(cuò)的原因有以下幾點(diǎn)：1、書寫不規(guī)范：部分孩子將“云朵”的“朵”的第二筆橫折彎寫成了橫折彎鉤，這個(gè)字不是本冊書的一類字，很多孩子通過生活識記出現(xiàn)錯(cuò)誤。2、區(qū)分不清“午”和“五”，在給“五”組詞時(shí)，部分孩子寫成了“中五”。
第五題：寫筆順，數(shù)筆畫。
本題考查孩子對筆順的掌握，此題失分最嚴(yán)重，共有20人出錯(cuò)，但只有兩個(gè)孩子是由于“里”字的第五筆記憶錯(cuò)誤，剩下的失分均是由于做題不細(xì)心，漏寫筆畫或者數(shù)筆畫數(shù)錯(cuò)，說明對筆畫的練習(xí)還不到位，孩子做題習(xí)慣有待提高。
第七題、讀一讀，做一做。
這道題考察孩子的閱讀能力，正確率86.89%，有8個(gè)孩子出現(xiàn)錯(cuò)誤，尤其是第二小題“填一填”，一些孩子沒有從文中找答案，而是用自己的話將句子補(bǔ)充完整導(dǎo)致失分。主要是因?yàn)橐荒昙壓⒆咏佑|閱讀題比較少，沒有掌握好的做題技巧，今后在這方面也要下功夫。
2、折射出本學(xué)期教學(xué)中存在的問題
(一)、在教學(xué)一類字的書寫時(shí)，雖然逐字范寫，但沒有確保每個(gè)孩子都能夠書寫規(guī)范、準(zhǔn)確。僅僅靠批改作業(yè)是不夠的，應(yīng)該創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會進(jìn)行面批，還可以跟家長及時(shí)溝通。
(二)、組詞這一塊訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，應(yīng)該在課堂中多提問，作業(yè)中多練習(xí)。也可以開展一些有趣的活動，比如：詞語開花等等。培養(yǎng)孩子識字興趣的同時(shí)，也能增加孩子的識字量。
(三)、在培養(yǎng)孩子做題習(xí)慣時(shí)應(yīng)該再下一些功夫，粗心、不細(xì)致、不檢查的習(xí)慣還是存在。
四、整改措施
1、自身業(yè)務(wù)方面
(1)繼續(xù)練好鋼筆字、粉筆字。自己的書寫一直是弱項(xiàng)，通過一個(gè)學(xué)期的練習(xí)，雖然有所提高，但還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到要求。
(2)多讀書。一個(gè)月讀一本好書，尤其是教學(xué)方面的書籍，多看看名家優(yōu)質(zhì)課，努力讓自己的課堂再精致一些。
(3)多寫文章。后半學(xué)期在博文撰寫方面懈怠了，身為一個(gè)語文老師，如果自己都不能手寫一篇好文章，又如何教育孩子寫話(作文)呢?
2、學(xué)科教學(xué)方面
(1)一年級下學(xué)期，識字仍是重點(diǎn)，在識字方面，杜絕機(jī)械化教學(xué)，需要采取多種方式激發(fā)孩子識字興趣，讓他們能夠做到主動識字喜歡識字。
(2)寫字方面，創(chuàng)造盡可能多的機(jī)會進(jìn)行面對面指導(dǎo)，尤其是漢字的間架結(jié)構(gòu)需要知道得再仔細(xì)一些。
(3)繼續(xù)培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，做好閱讀課的備課，下學(xué)期可以開展共讀繪本，共讀童話等活動，讓孩子們真正愛上閱讀。
(4)逐步開始指導(dǎo)孩子進(jìn)行簡單的寫話訓(xùn)練，給他們足夠的自由空間讓他們愿意把看到的聽到的想到的寫下來，哪怕一句話也行，慢慢培養(yǎng)孩子想寫、敢寫、愛寫的習(xí)慣。
3、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成
(1)保證每天半個(gè)小時(shí)的讀書時(shí)間，下學(xué)期開始，讀書筆記不再由爸爸媽媽代筆，自己來寫，可以摘抄自己喜歡的詞語和句子。
(2)養(yǎng)成每天早上進(jìn)校不需提醒就自覺讀書的習(xí)慣，要求孩子大聲朗讀。
(3)培養(yǎng)孩子的專注力。保證孩子每節(jié)課20分鐘的注意力集中，一方面課要備的扎實(shí)，另一方面要幫助他們培養(yǎng)專注度。這一方面可以家校合作。
期末教學(xué)質(zhì)量分析總結(jié)7
一、試卷分析
本次試卷充分體現(xiàn)了以教材為主的特點(diǎn)，從卷面來看，共六大題，大致可以分為兩大類，第一類是基礎(chǔ)知識，通過填空、選擇、比大小、計(jì)算等檢測，第二類是綜合應(yīng)用。檢測內(nèi)容深入淺出地將教材中的全部內(nèi)容展現(xiàn)在學(xué)生的試卷中，既注重對基礎(chǔ)知識基本的考查，又注重考查學(xué)生活學(xué)活用的數(shù)學(xué)能力，同時(shí)使學(xué)生在答卷中充分感受到“學(xué)以致用”的快樂。另外，此次試卷注重學(xué)生的發(fā)展，從試卷的得分情況看，如果學(xué)生沒有良好的.學(xué)習(xí)習(xí)慣是很難獲得高分的?？傊?，整個(gè)命題起到了體現(xiàn)“新課標(biāo)”精神的導(dǎo)向作用，重在考查學(xué)生基礎(chǔ)知識基本技能的掌握程度，以及運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活實(shí)際問題的能力。
二、考試情況分析
本班總?cè)藬?shù)65人，平均分94.75，及格率100%，。最高分100，最低分75。我班有10人沒上90分，9人80-90分、1人70-80分，由此可見我班在培優(yōu)方面還做得不足。爭取在下個(gè)學(xué)期讓80-90分的學(xué)生邁向90分，讓70-80分的學(xué)生能更進(jìn)一步，沖向80-90分。
三、學(xué)生答題情況及典型錯(cuò)誤分析
(一、)典型錯(cuò)誤分析
1、第一大題。部分學(xué)生在寫平移和旋轉(zhuǎn)兩字時(shí)，忘記字怎么寫，還有的學(xué)生在寫籃球的籃字時(shí)寫成草字頭的藍(lán)被扣1分。
2、第三大題。數(shù)按從大到小的順序排。這個(gè)題錯(cuò)的人比較多，多數(shù)學(xué)生沒有讀題，是按從小到大的順序排的，并有部分學(xué)生照著上面的數(shù)字把它寫下來都寫錯(cuò)了，學(xué)生沒有養(yǎng)成細(xì)心做題、認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
3、第六大題。解決問題共四個(gè)題，難度不高。但,第二題是連續(xù)兩問解決問題，學(xué)生在讀題時(shí)沒有認(rèn)真審題馬虎大意抄錯(cuò)題目中的數(shù)字、做完后忘記寫單位、在答題時(shí)將第一問與第二問的答案對換。最后一題。小豬488元、大公雞96元，一頭豬一只公雞共多少錢?我想可能大部分學(xué)生都還沒有養(yǎng)成認(rèn)真讀題的習(xí)慣，再加上學(xué)生的理解能力也比較弱，所以部分學(xué)生可能也是因?yàn)轭}目的意思理解不了，所以都出現(xiàn)了錯(cuò)誤。也可以只估計(jì)其中一種求出二者之和進(jìn)行比較，或者直接求出他們的實(shí)際價(jià)錢。雖然方法多樣，但復(fù)習(xí)不到位，失分比較重。
(二、)存在的問題
1、學(xué)生讀題、審題、分析問題和解決問題的能力還有待提高。因而在應(yīng)用知識解決問題這部分知識中失分比較多。
2、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的檢查習(xí)慣，因而部分學(xué)生由于粗心將題抄錯(cuò)或數(shù)字、運(yùn)算符號看錯(cuò)而導(dǎo)致丟分。
3、學(xué)生思維受定勢影響不夠靈活。
4、學(xué)生綜合運(yùn)用知識及分析、判斷能力較差。
5、學(xué)生書寫還不夠整體規(guī)范，字跡不工整。
四、取得經(jīng)驗(yàn)及改進(jìn)措施
1、加強(qiáng)學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握，利用課堂教學(xué)及課堂練習(xí)鞏固學(xué)生對基礎(chǔ)知識的扎實(shí)程度。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，多采取一些游戲式、故事式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動。
2、加強(qiáng)計(jì)算的訓(xùn)練，課前3分鐘進(jìn)行口算練習(xí)，家庭作業(yè)以計(jì)算為主，同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的估算意識，以便提高學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作習(xí)慣，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間讓學(xué)生合作交流，更好的發(fā)揮合作的潛能，使得學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給他們。
4、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。上課多提問,對一些較容易的問題，總是讓他們先回答，下課多輔導(dǎo)，多表揚(yáng)，少批評，作業(yè)盡量做到當(dāng)面批閱，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步給予及時(shí)鼓勵(lì)，以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)的自信心。
5、加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是動手操作能力，認(rèn)真分析問題和解決問題能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生多讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系。
6、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括認(rèn)真讀題，審題，認(rèn)真檢查的習(xí)慣。
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